谈高职英语专业学生英语演讲能力的培养第13卷第3期2011年6月宁波教育学院JOURNALOFNINGB0INSTITUTE0FEDUCArIONVo1.13No.3Jun.2011谈高职英语专业学生英语演讲能力的培养孙雪波(宁波教育学院,浙江宁波315010)摘要:社会经济发展越来越要求高职英语专业学生拥有良好的英语演讲能力.培养高职英语专业学生的英语演讲能力,应充分利用课堂教学阵地和校园文化平台,从提高英语语言水平,强化演讲心理素质,增强创新思辨能力三个方面着手.关键词:高职英语专业;英语演讲能力;心理素质;创新思辨能力:H319.9文献标识码:A:1009—2560(2011)03—0074—04演讲是思想交流的重要形式,演讲能力是人们成名成事必备的能力之一.时至今日,美国95.3%的中学都开设英语公众演讲教育课,从基础教育抓起,把培养学生的演讲能力贯穿于教育的全过程.大学生的演讲能力高下决定着他们学业的成败,随之影响他们未来事业的兴衰.在我国,演讲能力的重要性日益为业内人士所认同.为社会经济发展输送合格的应用型英语专门人才是高职英语专业人才培养的总体目标.应用型英语专门人才必须具备熟练运用英语的能力,其中也包括英语演讲能力.---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---据对某高职学校三届应用英语专业毕业生的就业调研得知:外企,合资企业需要英语专业语言应用能力尤其是口语表达能力出众的毕业生,而高职英语专业大部分毕业生因缺乏过硬的英语应用能力在面试中常被拒之门外,一些进入了外向型企业的毕业生因缺乏坚实的英语语言基础和语言技能也易陷入提升的困境.英语演讲能力是英语应用能力的集中体现,培养学生的英语演讲能力是全面提高其英语综合应用能力的保障.一,高职英语专业学生英语演讲能力的现状英语演讲对提高学生综合素质的作用毋庸置疑,每年举办的各级各类演讲比赛越来越受到人们的关注.如"CCTV"全国英语演讲大赛,"21世纪全国大学生英语演讲大赛"等为学生搭建了锻炼才能的舞台,为英语口语表达能力出色,综合素质高的学生提供了宝贵的展示机会.众多参赛者经层层选拔,一路过关斩将脱颖而出,展现了自我风采,证明了自身能力,成为社会急需的优秀人才.但是,在有些高职院校内组织举办的英语演讲大赛中,一些令人堪忧的问题也暴露无遗,如有些参赛者的语音语调走样,肢体语言不合规范,演讲内容空洞,思想表达肤浅,临场应变能力较差等.总体上看,高职英语专业学生英语演讲能力的欠缺在以下三个方面表现较为明显:(一)缺乏必要的英语演讲技能1.心理素质不过关.在我国的基础教育阶段,演讲并不是作为一门必修的课程,学生受到的演讲训练少之又少,所以,对绝大多数高职英语专业学生来说,能用母语演讲已属不易,用英语在公众场合表情达意更是难上加难.初次登台的演讲者,面红耳赤,心跳加速,喉咙发干,手心出汗,---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---甚至大脑一片空白.这些紧张状态都是演讲者普遍存在的怯场心理的表现,是缺乏演讲经验者的共同体验.2.登台发言礼仪缺乏.演讲者的登台走姿,站姿,手势,表情,眼神未受专业训练,在观众的注视下演讲者他们无法自如地掌控面部表情,肢体语言等,在舞台上显得局促不安;演讲者更是很少能周全地考虑演讲内容选题与着装,动作,演讲,礼仪的一体化,结果大大降低了演讲的美感度.3.思维训练严重不足.语言是思维的工具,思维离不开语言;语言也离不开思维,是思维成果的具体表现,二者如影随形.同时,语言和思维是互相促进的,思维发展水平有多高,语言的发展水平就有多高.笔者多次担任高职英语专业演讲比赛的评委,深感选手的演讲内容空洞,内涵不够丰富,而这其收稿日期:2011-05—10作者简介:孙雪波(1968-),女,浙江宁波人,宁波教育学院副教授.74孙雪波:谈高职英语专业学生英语演讲能力的培养实是演讲者未经专业训练,思维狭窄的结果.(二)缺乏扎实的英语演讲基础英语演讲是一种技能,成功的英语演讲建立在流利的IZl语,地道的语音,构思独特的讲稿,适切的表达方式等基础之上,但高职学生的英语演讲基础与之相较距离较远.首先表现在语音基础薄弱.在英语演讲大赛中,有些参赛选手发音不正确,音调不标准,重音不规范,音量不恰当,达不到英语专业演讲中...