“两学一做”讲规矩、有纪律学习《中国共产党问责条例》专题研讨发言材料“两学一做”讲规矩、有纪律学习《中国共产党问责条例》专题研讨发言材料2016年6月28日，中共中央政治召开会议，审议通过了《中国共产党问责条例》。今天，我们召开“两学一做”专题学习研讨会，重点学习了《问责条例》，下面，结合学习情况谈一下个人的认识和体会。在建党95周年前夕审议通过的《中国共产党问责条例》集中体现了全面“从严严治党”的任务要求。先有有《中国共产党廉洁自律准准则》为党员干部做出了““正面倡导”，后有《中国国共产党纪律处分条例》为为五大违反纪律行为开出了了“负面清单”，现有《中中共问责条例》对失职失责责行为做出了“制度化问责责”的要求。这让我们看到到，全面“从严治党”并非非一句口号，可以说，《问问责条例》是对党内法规制制度的补充和完善，是一次次较真碰硬的制度探索，让让管党治党的责任更严更实实。《问责条例》作为具具体化的制度约束机制，提提出了“一旦失职失责行为为有严重后果，且达到了了群众反映强烈、损害政治治基础等程度，就要追‘三三责’：主体责任、监督责---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---责任、领导责任”。三位一一体的追责制度，自上而下下地传递着强烈的“以责为为先”信号，以上率下、高高屋建瓴地对党员干部的责责任意识敲了一记重重的警警钟。突出了主体责任。。《纪律处分条例》所适用用的对象是全体党员，而《《问责条例》条例则侧重于于对各级党组织和党员领导导干部的问责处罚，“落实实责任”是《问责条例》的的关键。各级党组织肩负着着管党治党的主体责任，而而党员领导干部则是推进管管党治党的“关键少数”，，抓严抓实主体责任和“关关键少数”，等于就切中了了管党治党责任的“大动脉脉”，唯有二者相配合、齐齐使劲，才能真正管好党治治好党。《问责条例》无疑疑是把党组织和党员领导干干部的纪律规矩挺在了前面面，勾勒出党组织和党员领领导干部的“底线”。同时时，把责任分解到组织、宣宣传、统战等党的工作部门门，一举打破“单兵作战””的陈旧思维，有利于形成成管党治党的强大合力。突出了担当精神。“权力就就是责任，责任就要担当当，忠诚干净担当是党对领领导干部提出的政治要求。。”“把管党治党责任担当当起来”，是《问责条例》》的核心。构建权力与责任任相适应的问责机制，是制制度治党的必然要求，也是是推进新形势下党的建设的的内在要求。要唤醒党组织织和党员领导干部的责任意意识、担当意识，就必找准准责任边界，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---形成管党治党党的“负面清单”，让党组组织和党员领导干部清楚知知道“什么不能做”“什么么必须做”，最终形成责任任倒逼机制。突出了问题题导向。“严肃问责”是《《问责条例》的重要内容。。《问责条例》对于问责的的范围作出了明确划定，主主要围绕坚持党的领导、加加强党的建设、全面从严治治党、维护党的纪律、推进进党风廉政建设和反不廉洁洁工作等方面开展问责，对对失职造成严重后果的、人人民群众反映强烈的和损害害党执政的政治基础的，既既要追求主体责任、监督责责任，还要追究领导责任，，首次从党的制度层面规定定，严肃追究三方责任。近近日，湖北***因在处置置***重大群体性事件中中领导不力、工作失职，造造成恶劣影响，被免去职务务，市长**和市委秘书书长均被作诫勉谈话处理。。这是《中国共产党问责条条例》实施以来，**第一一位被问责的党员干部实例例。这与《问责条例》第六六条第一项规定的“在处置置本地区本部门本单位发生生的重大问题中领导不力，，出现重大失误，给党的事事业和人民利益造成严重损损失，产生恶劣影响”情形形相符。此次事件对于强化化“两个责任”机制来说，，无疑是一次制度上的巩固固和完善，对于领导而言，，更是责任的倒逼和担当精精神的落实。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---突出了凝心心聚力。“永葆党的凝聚力力和战斗力”是《问责条例例》的导向。只...