刍议中学数学教学中渗透德育的意义[]数学教育是学校教育不可或缺的重要组成局部，是对学生进行德育的主渠道之一。作为中学数学教师，我们有责任在数学教学中渗透德育教育，培养学生良好的道德品质，促进其全面开展。[关键词]中学数学德育意义[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]1674-6058〔2022〕08-0028新课程标准把德育教育放在十分重要的地位。因此，加强学生的道德教育，提升学生的品德修养至关重要。学校是进行道德教育的主阵地，如何在教学中渗透德育教育是广阔教育工作者关注的话题。笔者针对数学学科的特点和学生实际，结合多年的教学实践，谈谈在中学数学教学中渗透德育的意义，供各位同仁商榷。一、以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，培养学生科学的世界观和方法论数学本身是充满智慧的学问。纵观数学发生、开展的历史，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---诸多概念的形成、重大理论的创立、传承和开展，无不闪现着辩证唯物主义和历史唯物主义的光辉，彰显着唯物辩证法的核心观点：世界上的万事万物处在普遍联系和永不停息的运动、开展和变化中。数学所要说明和研究的对象无一例外地来源于客观的物质世界。这既说明了认识论的唯物论根源，又深刻地表达了社会存在决定社会意识的观点。任何一种数学思想和观点都来源于生产生活实践，并在实践中得以丰富和完善后，指导和推动实践的开展。在漫长的数学文明开展、演变的进程中，人类积淀了许多关于数学的科学知识、规律和方法。这些都是培养学生科学的世界观、人生观和价值观的绝好素材。数学教师一定要注意深入挖掘教材中的辩证唯物主义和历史唯物主义观点，在课堂教学中不失时机地贯穿事物普遍联系和永恒开展的观点、对立统一规律、质量互变规律、否认之否认规律等，培养学生科学的世界观和方法论，提高他们分析问题和解决问题的能力。二、培养学生的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---民族自豪感，增强学生的爱国情怀我国是数学文明的发源地之一。翻開世界数学文明的悠久历史，不难发现，中国古代数学成就斐然。它就像一颗璀璨的明珠，至今仍然闪耀着真理和智慧的光辉。东方数学典籍?九章算术?对正负数概念确实定及自如运用具有里程碑的意义。在数学开展史上，中国不仅是世界上首次提出正负数的概念以及正负数的运算法那么的国家，而且早在西方千年之前就能游刃有余地进行正负数运算。从事数学教育教学的工作者对荷兰斯台文的记法并不陌生，然而这一记法要比我国古代数学家刘徽提出的小数及其记法晚1300多年。此外，刘徽还在世界上首创“割圆术〞，经过科学论证后，得出了徽率为3。14的结论。我国古代著名数学家祖冲之传承并开展了刘徽的数学思想，他通过对圆周率的运算，得出圆周率的范围是：3.1415926到了后来的宋元时代，中国数学成就巨大，令世人惊羡。沈括的“隙积木〞“会圆术〞和秦九韶的“大衍求一术〞“正负开方---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---术〞让中国人感到无比自豪。杨辉的三角阵、朱世杰的“垛积招差术〞更是把中国数学开展推向了一个更高的阶段，在世界数学开展史上具有举足轻重的地位。近代以来，我国数学家华罗庚、陈建功、苏步青、陈省身等在国外深造，成绩卓著，放弃国外优越的生活和工作条件，自愿回到祖国的怀抱，报效祖国。毋庸置疑，这些杰出数学家的爱国主义情怀及其诸多爱国事迹都是培养学生民族自豪感和增强学生爱国主义情怀的极好素材。三、端正学生的学习态度，帮助学生树立远大理想纵观世界数学发生、开展的历史，我们不难发现，古今中外的数学家虽然研究的层次和领域各不相同，但他们追求自己喜爱的事业时，所表现出的意志坚决、锲而不舍、严谨认真、诲人不倦的治学态度却极其相似。这不仅为后人津津乐道，更是今天我们教育中学生的重要资料。我国古代数学家都是德才兼备的典范。刘徽一丝不苟、实事求是、推陈出新，创作了?九章算术注??海岛算经?，给后人留下---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---珍贵的数...