《科举制演讲稿》最早起源于隋朝，隋文帝统一全国后，为了加强中央集权，于是把选拔官吏的权力收归中央，用科举制代替九品中正制。明朝以后，科举制度进入了它的鼎盛时期。明代对科举高度重视，科举方法之严密也超过了以往历代。明代以前，学校只是为科举输送考生的途径之一，到了明代，进学校则成为科举的必由之路。明代入国子监学习的，通称监生；参加乡试的，除监生外还有科举生员。只有进入学校，成为生员，才有可能人监学习或成为科举生员。考取生员是功名的起点，进入学校是科举阶梯的第一级第二篇：科举制科举制一、中国古代选官制度的演变1、世官制。“世官制”就是指世代为官，官吏都具有世袭官职的特权，是我国古代西周政权选任官吏的基本制度。2、察举制。汉武帝时期至东汉前期的选官制度，是一种自下而上的选官制度，主要依据个人的才能和品德为选官依据，选官权力集中在中央，适应了加强君主集权的需要。但是到了东汉后期开始注重门第观念，到了魏晋南北朝时期，察举制演变为九品中正制，以门第观念为选官依据，选官权力操纵在世家大族手中（由中央向地方转移）。3、科举制。隋唐至明清的选官制度，采用分科考试的办法，以考试成绩为选官标志（即个人才学），选官权力掌握在中央政府。二、科举制形成的原因科举制是社会经济发展和阶级关系变动的结果。1、随着士族门阀地主的衰落和庶族地主的兴起，魏晋以来选官注重门第观念的九品中正制已无法继续下去。2、自北魏推行均田制以来，随着农业生产的发展，庶族地主在经济上得到了发展，形成了一种社会力量，要求在政治上得到相应地位。执政者通过科举制给他们一个入仕的途径。3、中央政府利用庶族地主抵制士族势力，削弱士族门阀地主割据势力，加强中央集权。4、隋唐时期重视选拔人才，以扩大封建统治的阶级基础。三、科举制的发展过程1、形成。隋文帝开始采用分科考试的办法选拔官员，隋炀帝设进士科，科举制正式形成。2、完善。唐太宗时，增加考试科目，以进士、明经两科为主。武则天时，大量增加科举取士人数，创立武举和殿试。唐玄宗时任用高官主持考试，提高科举考试的地位，以后成为定制。3发展改革。北宋考试分为乡试、省试、殿试三级，考试程序严格，科目减少，进士科成为主要科目。实行糊名法，录取名额增加，使北宋政权基础进一步扩大。王安石变法时，改革科举制度，废除死记硬背的明经诸科，进士科不在考诗赋，专考经义和时务策；设明法科，专考律令、断案。4、僵化。明朝沿袭前代的科举取士的制度，但只在“四书五经”内命题，不许发挥个人见解，答卷的文体为“八股文”，使科举制度发展为愚民政策。清朝沿袭这一制度，严重阻碍了社会的发展和进步。5、废除。戊戌变法诏令中明确废除八股文，改试策论，开设经济特科，但后来法令被取消。19xx年，清政府被迫废除科举制度，延续了一千多年的科举制度寿终正寝。四、科举制度的特点1、以考试成绩为选定官员的标准。2、考试内容以儒家经典为主。3、考试的自由性和公开性。4、考试的定时性。5、考试程序的严格性。五、科举制产生的影响利：1、扩大了封建统治的基础，保证了专制政府行政人员的，有相当文化素养的士人从政，为行政效率的提高创造了条件。2、破除了世家大族垄断官场的情形，加强了中央集权。3、促进儒家文化的传播与普及，带动了民间社会崇尚人文、教育的社会风气，有益于社会重学风气的形成。4、以严格考试作为选官方式，从最求公正公平的角度看，也有一定的合理性。弊：1、科目及内容，大都不出乎儒学经义的范围，特别是明清八股取士，被选拔的多是缺乏进取精神和创造意识的人。作为具有鲜明中国特色的选官方式，其实是一种将“天下英雄”诱入最高权力者能够控制的范围之中的制度。2、文人学士醉心于功名利禄，导致了中国古代专心从事科学技术研究的人才力量相对薄弱。从而禁锢了思想，严重阻碍了中古社会的进步和发展。第三篇：科举制的创立新人教版七年级下策历史学案编制人：郭丹审稿人：王琪班级：姓名：年月日第4课科举制的创立【学习目标】1、通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。2...