唤醒学生心灵培养环保意识的思考与实践摘要：幼儿园是环保启蒙教育的重要场所。从环境创设一一让心灵感受环保的存在、一日活动一一让心灵感受环保的意义、家园合作一一让心灵承载环保而飞翔三个方血，研究增强学生的环保意识。关键词：幼儿园；环保意识；环境保护；心灵；成长中图分类号：G612文献标志码：B文章编号：1008-3561(2016)04-0046-02环境保护有利于实现人与自然的和谐发展，结合国情，培养学生的环保意识，具有重要的现实意义。环保意识是在学生社会化发展过程中逐步形成的。我园处在农村，学生都来自周边，相较于城市里的学生，我园大多数孩子缺乏环保主动性，环保意识也相对差一些。个别学生意识到环境保护的重要性，但由于地区的局限性、家长的素质，导致孩子难以付诸行动，导致言行不一致。叶圣陶曾经说过：“教师工作的最终目的，无非是培养孩子具有各种良好的习惯。”因此，用教育和训练的方法，增强学生环保意识，提高学生素质，是学校迫在眉睫、势在必行的任务。在实施过程中，应该如何将环保教育渗透到学生一口活动中呢？一、环境创设一一让心灵感受环保的存在叶圣陶说：“进步的教育偏重熏陶。”美好的环境造就美好的心灵，不良的环境造就不健康的心理。我们幼儿园根据办园理念“生态南幼，环保南幼”，注重良好环境的创设。在环境创设上，要让孩子感受到自然的美好，喜欢热爱大自然，之后才能提高孩子们的环保意识，让他们知道环境的重要性，主动自觉地去保护环境、保护大口然、保护我们的家园。(1)自然环境的创设。一进入到幼儿园，首先就是一大片“生态园”,里面有一个小池塘，池塘里有许多小鲤鱼，在这里孩子们可以围着小池塘仔细观察小鲤鱼。在种植区，为各个班级准备了一小块地，老师可以带着孩子来种一些植物，进行观察和记录。在幼儿园内大大小小的树上，都挂了各种各样的鸟窝，春天的时候经常会有小鸟停在鸟窝里休息。在树上不仅有鸟窝，还有孩子们自己制作的环保小卡片，卡片上孩子们写了一些保护环境的办法，孩子们走过路过的时候可以看一看、说一说，提高环保意识。叶圣陶先生曾说：“教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。”记得第一次带孩子们来看小鲤鱼的时候，孩子们可兴奋了，叽叽喳喳地在池塘边说着话，有的还用手拍打池水吓唬小鲤鱼。这时，有个孩子就问道:“小鱼儿为什么都在中间不过来呢？”我摸摸孩子的头说：“因为你们在池塘边吵吵闹闹，小鱼们害怕了，而且还有些小朋友总是玩水，吓得小鱼儿都聚拢在池塘中间不过来了。”听了我的冋答，调皮恶作剧的孩子也似乎觉得自己做错了，低肴头不好意思。我对孩子说：“你们知道现在应该怎么做了吗？”孩子们你看看我，我看看你，似乎明白了什么。他们把食指放在嘴边上，相互提醒着：“嘘，轻一点，我们要安静，这样才不会吓到小鱼。”从此Z后，每次带着孩子们来看小鱼儿，大家都会轻手轻脚地相互提醒。从孩子们这小小的举动可以看出，孩子们知道要保护小动物。虽然这只是小小的一步，但是量变会引起质变，而且会有质的飞跃。(2)区域环境的创设。《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”区域活动止是幼儿园贯彻这一原则的重要途径。学生早晨来园，可以进行区域游戏。除此之外，还有角色游戏、课间游戏时间。所以，在区域环境的创设中渗透坏保理念也是非常有必要的。叶圣陶先生说：“教师Z为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”为了切合我园的“环保”特色，教师在每个班级都增设了一个“环保体验区”。在这个区域里面，教师用废旧的纸箱制作了一个“环保箱”，孩子们可以把家里一些废旧的瓶子、盒子、塑料袋等带来放进这个“环保箱”。在晨间游戏的时候，孩子们就可以利用这些自己带来的废III材料，开动脑筋，发挥自己的创作想象能力，动手制作“环保小制作”。教师在环境创设的时候，也可以从这个“环保箱”里寻找适合的材料。孩子们也从此养成了爱好收集的习惯，因为这些“垃圾”可都是宝贝。利用这些“垃圾”做了许多东西，既打扮了教室，又美化了幼儿...