③哥伦比亚大学新闻学院毕业典礼上，中国留学生将面临毕业后的新选择。资料图片高考——一场影响亿万中国学生命运的考试，承载无数家庭和学子的逆袭梦想。8月3日至8日，六集纪录片《高考》在央视纪录频道播出，迅速触发了人们关于高考的集体记忆，由高考开始却不止于高考，一场关于教育与现实的讨论在网络空间不断发酵。而《高考》也成为电视荧屏对社会现实类纪录片的一种坚持与尝试。用没有解说词的和缓叙事，在浮躁喧嚣的电视生态中寻找生存的空间，释放思考的力量。共鸣：触发高考的集体回忆“理想在奋斗与激情中前进，人生在选择与困惑中成长，在欢笑中闪耀、在泪水中浮现的是关于教育和现实的思考。”央视在推介中如是描述纪录片《高考》。六集社会现实类纪录片《高考》截取深具代表性的社会横断面，运用不同的视角进行了广泛记录，较为完整地呈现了2014年的高考记忆，并迅速触发人们关于高考的集体回忆，以及对中国教育进行重新审视。“不管是激情教育还是填鸭教育，都是把孩子放在学校机器里压制，最后做出一个个‘流水线成品’，总之还是应试教育。北大附中泉源班这样的教育改革，似乎让人看到一丝希望。但最终会给孩子怎样的教育，出国？填鸭？素质？很难抉择。”网友“收藏今天”看完纪录片后，在微博里写下了自己的思考。网友们兼具理性和感性的意见表达，让有关“高考”的讨论在网络空间不断发酵，这部纪录片在豆瓣上的评分高达8.9分。事实上，此前的很多纪录片导演都曾将镜头对准高考，《高三》、《中国门》便是其中知名度较高的作品。“对于现实类纪录片而言，好的选题就像是露出海面的冰山一角，需要有庞大的冰体作支撑。”纪录片《高考》的总导演、央视纪录频道副总监史岩解释说，作为家长，自己能够深刻体会到人们对于子女教育问题的关注，而教育问题聚焦到一个点就是高考。“高考本身兼具新闻性与话题性，它是大部分人共同的经历和体验，在情感上容易引起广泛共鸣”史岩表示，这次用较大规模和篇幅记录高考，也是想对其中的社会热点问题进行集中呈现。史岩告诉记者，纪录片《高考》的播出可以看做是央视纪录频道的一种尝试。他指出，在当下的电视荧屏，叙事宏大、画面精美、解说大气的媒体纪录片已经不乏精品，但是贴近基层生活、普通民众的现实类纪录片却相对弱势，而这种类型对于纪录片发展其实非常重要，“所以想要尝试看看真正现实题材的纪录片播出会有什么样的效果”。聚焦：群体处境与个体抉择安徽毛坦厂中学，被称为“亚洲最大的高考工厂”，每年有上万学生参加高考，三分之二是复读生，这里成为学生和家长最后的希望；回乡参加高考还是留在从小生活的城市？上海久牵公益机构的孩子们在困惑中寻找人生的可能性，而这也是城市化进程中随迁农民工子女必须面临的抉择；甘肃会宁，中国教育名县、国家级贫困县，在这里，高考成为学生们走出大山，摆脱贫困改变命运的唯一出路；留学大潮汹涌澎湃，很多学生选择放弃高考转战“洋高考”，然而从准备留学考试到真正走出国门，一个学生和家庭付出的精力并不亚于参加一场高考；什么样的教育是好的教育？一位曾执掌衡水中学12年的校长，一位在北大附中掀起锐意改革的校长，一位带领学生游学从不考试的实验者，面对高考，他们用不同的方式诠释各自的教育理念。纪录片《高考》用六集的长度跨越不同的社会阶层，辗转不同的地理坐标，充分展示了高考故事样本的多样性与丰富性。而在纪实影像中，特定群体的处境与个体抉择的差异让人生的多种可能性显得意味深长。其中，纪录片的第三集《久牵的孩子们》就将随迁农民工子女作为故事的主角。中国有超过2.7亿农民工，随迁子女上千万。在上海这样的特大城市，每10个儿童中有4个是流动儿童，由于种种原因，他们难以在所在城市参加高考。十年前，武子璇、刘艳霞和林兰兰跟随父母来到上海，她们在打工子弟学校读书，并成为久牵公益机构合唱队的成员；十年后，她们面临回乡参加高考还是留在上海读中专职校的抉择……“从小我妈就带着我随处跑，所以该离开哪，该去哪儿，我都会觉得是很正常的。”扎着马尾的武子璇话并不多，神情乖巧而顺从。她在父母的劝说下回到老家重庆继续读书，将...