提咼小学生的阅读能力的途径岳雪梅（四川南江县八庙乡中心小学四川巴中636600）中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621（2013）03-031-01现在语文教学中阅读教学占有十分突出的地位，阅读教学在整个语文教学中起着非常关键的作用，她是连结语文基础知识与作文教学的唯一重要模块,现在从小学牛阅读的现状看来，阅读量小，阅读面窄，理解能力差，严重影响了语文整体水平的提高，现就如何提高学牛的写作水平谈谈个人看法。第一：加强文体教学，掌握各种表达方式。小学生对各种文章体裁常识了解甚少，更不熟悉各种文体的表达方式，这是小学生阅读的重大障碍，小学重点掌握文体是记叙文，其次说明文，再次是议论文，为什么议论文也要了解呢？因为一些寓言故事就有议论因素在里面，还有现在小学牛有话题作文，这种作文带有一种夹叙夹议的写作方法，所以要对议论文知识有个感性认识，记叙文是小学牛掌握的重点文体，熟练掌握记叙文的六要素，何时何地何人何因经过结果，记叙文乂分记人记事写景抒情等记叙文，记人有肖像描写，心理描写，对话描写，一般来说肖像反映一个人内心世界，对话描写凸显一个人性格特征，记事记事没有截然之分，事是有人做的，只不过有切重点不一样，记叙议论抒情也很少有截然之分，常常夹叙夹议记叙与抒情相结合。如小学五年级语文教科书（人教版）上册《小桥流水人家》第一段，写了流水柳枝波纹还写了水鸟，其中有这样的句子“当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音“叙述与抒情高度融合，表达了对家乡景物喜爱和赞美之情。小学也有说明文，老师教学应抓住事物的特征进行说明，按照某种顺序采取某些方法,准确清楚语言为其分析的重点。散文以其构思和优美的语言为其教学的重点。第二。常查字典和词典，扫除字词障碍，字音一定要读准确，勤查工具书，读准字咅，弄清字义，字词是最基本的语言材料，词句贫乏或了解不透造成误解,形成了阅读第一障碍，字音读不准无法进行有效交流,没有其它捷径可走，只有勤查工具书向老师请教。词句有过漫长积累过程，平时可有把字典词典翻翻随吋积累，慢慢就会形成零障碍阅读。第三：初读课文，感知全文。在课堂上让学生朗读，要给学生提出朗读的要求：一是要准确清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不颠倒，不读破句;二是要自然流畅，停顿合理，节奏恰当;三是传情达意，能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。通过朗读再用画线法标出各段中心句。第四：熟读深思，理解课文精髓。教师应根据文章的重点和难点，根据文章特点引导学生思考，灵活地采用不同的方法加以研究。在教学中不应该把课本知识当做唯一正确的答案，教师不应该强迫学生接受教条化的知识，而应允许他们自主地作出选择分析评判，所以在教学中要鼓励学生去探索。学会自己提问，是精读课文的关键，一个好的提问比一个好的回答更有价值，这一过程主要通过学生质疑解疑答疑来解决，提高学生理解力。第五：抓纲务本，延伸课外阅读。长期以来，由于受应试教育的影响,在语文教学过程中存在着重记忆，轻理解，重接受轻探索，重练习，轻阅读，重课内，轻课外的倾向，所以教师在教学要引导学生更新观念，认识课外阅读的重要性和必要性。学生要提高阅读能力，仅靠课内阅读是不够的，课文要精读,掌握了阅读要领后，要巩固活化课内知识，必须拓展课外阅读，写读书笔记，写心得体会，积累妙语佳句，更加熟练地掌握各种文体的表达方式，可以适当阅读散文，议论文，报告文学，科普文章，拓开知识视野。第六：定期举行读书交流会。一个苹果两人互相交换，每人得到还是只有一个苹果，而知识呢成倍增长，大家举行读书交流会，学生获得信息量更大,更直接更直观更廉价高效。在交流提高自己理解力，扩大知识视野。以上是我对提高学生阅读能力看法，要完善阅读教学还需要更多同行些不断交流和切磋，只要大家专注于自己教育教学工作，就会走出富有特色教学之路。