浅谈初中信息技术课堂教学导入法摘要:在信息技术课教学中,导入是一个重要环节,起着提纲挚领的重要作用,而且导入的质量在某种程度上直接影响着整节课的教学效果。关键词:信息技术课堂教学导入中图分类号:g623文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0129-01我们都知道:万事开头难。做任何事情,好的开端都非常重要。俗话说:“良好的开端是成功的一半”。一首好歌,只要前奏一响,就可拨动起听众心灵中的琴弦,可以说“未成曲调先有情”;一部好电影,精彩别致的开头能迅速地吸引住观众,让人产生往下看的强烈欲望;一篇文章,好的开头如同凤头,使文章开篇不俗。同样,巧妙地课堂导入能先声夺人,既能吸引学生的注意力,又能激发起学生的求知欲,为一堂课的成功铺下基石,收到事半功倍的效果。信息技术课和其他学科一样,好的课堂导入是非常必要的。其导课的方式很多,如:设置悬念法、新旧联系法、创设情境法、质疑法等等。下面我就结合自己的教学经验,及听课所积累的资料,针对信息技术教学的导课设计,谈谈自己粗浅的见解。1趣味导入法赞可夫说:“兴趣是最好的老师。”有了兴趣,学习自然就成为一种轻松、愉快、高效的事情了。我上课时经常采用猜谜语、讲故事,玩游戏等方式来引入新课,激发学生的学习兴趣,帮助他们打开想象的翅膀,伴随着丰富的想象,使他们很自然地进入最佳学习状态。例如学习计算机安全使用道德时,我给学生们讲述计算机病毒引发的许多事例,比如,1988年11月2日,美国国防部的六千多台电脑突然停止运行,它影响了美国包括政府、学校、研究机构等,这次病毒入侵,造成美国经济损失达9600万美元。这就是一次严重的违反计算机安全使用道德的事件。我让学生分组讨论,各抒己见,发表自己看法,让学生在讨论中就意识到了计算机安全使用道德的重要性,轻而易举的导入了新课,达到了很好的课堂教学效果。如果教师只单纯地给学生讲相关知识点,就会使教学内容枯燥无味,学生不感兴趣,很难达到好的教学效果。2游戏导入法喜欢游戏是学生的天性。教师不妨投其所好,将课堂中的相关知识巧妙的隐含在游戏中,让学生从玩乐中开始学习。如在学习认识键盘这一部分内容时,我首先说:“今天,老师要给同学们推荐几个老师喜欢的游戏。”这时候我来演示金山打字通中的“太空大战”、“激流勇进”和“拯救苹果”等打字游戏。一下子就把学生的积极性调动了起来。同学们争相玩打字游戏,这样导入,很自然的就引出了本节课的学习内容——键盘中重要键的位置以及指法的练习。这样导入,使学生明确学习任务并且极大地调动了学生的学习积极性,大大提高了课堂的学习效率。3情境导入法学生情感的触发,是一节课成功的关键,触发学生的情感又往往与一定的情境相关。情景导入的艺术在于激发学生的兴奋点和兴趣点,扣住学生的心弦,所谓触景生情就是这个道理。比如,在上photoshop第一节新课时,教师可以事先播放一张网络上广为流传的各年代著名人物组合图,在这张组合成图上有邓小平、杨利伟、刘翔、李小龙、姚明等很多人物,我让学生辨认他认识的、喜欢的人物,学生一下就安静下来并仔细地观察,然后就热闹起来,相互比拼谁认识的人物多,谁是他喜欢的偶像,很容易就激发了学生的情感和兴趣,课堂气氛异常活跃。接下来教师建议将自己的照片也放到这个名人集中,让自己能与喜欢的偶像合影留念,试想哪个学生不会跃跃欲试呢？这时,自然导入新课的学习就水到渠成了。4提问导入法课堂提问能引起学生的注意和思考,进而把学生引入课堂教学。例如在讲解《在幻灯片中插入视频和声音》一节时,教师课前可以提问:“同学们,我们己经知道,在幻灯片中可以插入图片文件、剪贴画、表格,但是我们的幻灯片仍然是默然无语的,那么内向,我们能不能在幻灯片中插入精彩的故事片和悠扬动听的经典名曲呢？”这样提问,很快就使学生集中精力思考这个问题,并为本节课的内容做了很好的铺垫,同学们带着疑问来听老师讲解。这样以问题法导入新课,能很快把学生的思考方向引入到教学内容中来,从而提高课堂效率。5温故导入法孔子说:“温故而知新”。教师利用教材知识结构循序渐进的关系,在复习旧知识的基础上引出新知识,激发学生对新知识的探究欲望。例如在学习用powerpoint制作幻灯片作品...