小学“导学+活动”备课模版课题15.大禹治水课型新授时间2第1课时教学目标1.认识15个生字；会写8个生字；理解“洪水、挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。(重点)教法学法运用情景渲染、对比烘托等多种方法进行教学。学情分析课文语言比较简练，让孩子们通过读中悟，悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛，从而感受大禹的奉献精神。这个故事虽然流传千古，但是，上古时代距离今天十分遥远，孩子们可能在理解治水艰辛这一部分有些困难。重点难点(重点)1.认识15个生字；会写8个生字；理解“洪安居乐业”等词语的意思。水、挡水、疏导、驱赶、能正确、流利、有感情地朗读课文，能依据难点)(提示讲一讲“大禹治水”的故事。教学准备多媒体课件，图片教师活动学生活动教学再设计一、板书课题，引出课文1.今天，我们来认识一个了不起的英雄人物——大禹。．教师板书“大禹”，指导学2生读好名字。引导学生介绍自己了解到的大禹的资料。3．板书完整课题，指导学生朗读。大禹治理的是什么水？(洪水)教学生字“洪”。引导学生用不同的方法识(1)记。(2)教师范写，学生书空，观察笔顺。指导学生描红临写。(3)．引导质疑。4二、初步感知，学习生字教师范读课文，引导学生一1.边倾听，一边思考：课文有几1.观察老师写课题，认识人物。认真读好人名。2．介绍自己了解到的有关大禹的资料。学生朗读课题。3．回答老师提出的问题。小组合作，学习生字“洪”。(1)交流识字方法。用自己喜欢的方法识记“洪”字。(2)观察教师示范，书空。(3)描红临写。4．在老师的引导下，提出问题。1.学生听读，思考并交流：课文一共有4个自然段，分别写了洪水泛滥给老百姓带来灾难与痛苦；大禹的父亲鲧也治水，但失败了；大禹治水，离开家整整十三年，三过家门而不入；大禹用疏导的办法治水，最后洪水退了。1个自然段？分别写了什么？大禹是怎样治水的？．教师指导学生自由朗读课2文，圈出生字，借助拼音读准生字。．教师引导学生展开小组合3作，互相检查。(1)小组成员相互当老师，针对范读和领同伴圈出的字进行读。(2)互相评议朗读情况。重点引(3)交流识字的好方法。导学生运用熟字加偏旁的识字方法。．检查自读情况，要求：读准4确，读通顺。．教师指导学生自由读文，读5准字音，读通句子。借助工具书和联系上下文理解下面的词语。驱赶挡水疏导．指导学生齐读课文。6三、出示生字，指导书写课件出示本课生字，指导学1.生再次认读，并练习组词。指导学生观察生字在田字格2．中的位置，交流书写注意点。．教师范写生字，重点讲解左3右结构的字“难、被”的书写要领。．指导学生描红、临写。4圈画．学生借助拼音自由读文，2本课要学的生字，反复认读。3．学生小组活动。其他同学(1)在小组内读生字词，认真倾听，听到不正确的及时纠正。(2)认读生字，相互纠正。交流识记生字的好方法。(3)．学生读由生字组成的词语。4努力做到读准学生朗读课文，5．字音，不断句。借助工具书和联系上下文理解词语：驱赶疏导挡水6．齐读课文。学生认读生字并组词，比一比1.谁组得多。学生观察并交流生字在田字格．2中的位置和书写注意点。一边观察一边．观察老师范写，3做书空练习。．学生描红、临写。4指出书全班相互交流，同桌、5．写的优点和不足，并改正。2板书设计教学反思审阅评价活动”备课模版小学“导学+题课15.大禹治水课型新授时间2课时第2教学目标)重点1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。(理解课文内容，知道大禹是古代传说中的一位英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献2.)难点身精神。(教法学法运用情景渲染、对比烘托等多种方法进行教学。学情分析课文语言比较简练，让孩子们通过读中悟，悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛，从而感受大禹的奉献精神。这个故事虽然流传千古，但是，上古时代距离今天十分遥远，孩子们可能在理解治水艰辛这一部分有些困难。重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文，能依据重点)(提示讲一讲“大禹治水”的故事。理解课文内容，知道大禹是古代传说中的一)(难点位英雄，感受大禹制...