游戏化教学在小学数学课堂中的应用刘杨摘要：在现阶段的教学过程中，数学教学主要是为了能够让学生掌握更多的基础知识，并且能够将所学到的数学知识应用到实际生活中，让学生对相关知识点有更加深刻的理解。但是由于数学本身具有非常强的逻辑性和计算性，小学的学生在学习数学的过程中常常会遇到很多的困难。而且数学的大部分知識之间都具有一定的联系，在数学的学习过程中，需要学生高度集中注意力，认真听讲，不能错过任何一个知识点，否则就很难理解数学的相关知识。所以教师要对传统的教学方法进行改变，将数字游戏融入教学中，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，从而提高小学数学的教学质量。关键词：游戏化教学;小学数学中图分类号：G4文献标识码：A前言近年来，国家的教育部门对于小学阶段的数学教育越来越重视，数学新课改也在不断地进行深化，教育方式更是在数学老师的不断摸索中进行创新。在数学新课程改革的影响下，传统的教学模式应该逐渐地退出历史舞台，开展游戏教学活动是正确的教育选择。数学教师可以结合多种多样且适合小学生的游戏，并充分发挥出游戏的优势，打造趣味性数学课堂，这样可以在一定程度上促使小学生更好地学习数学，有效地理解数学课程中的重点知识和难点知识，同时促进数学教学朝着个性化、多元化的方向发展。一、结合学生特点，设计教学游戏游戏教学模式在现代教学中有极大的益处，但教师在利用此模式进行教学时也应该因人而异。第一，教师在教学的时候应当根据学生不同的情况进行不同的游戏安排。第二，教师在教学过程中应当给予学生充分的自主学习时间。尽管游戏教学法可以很好地激发学生的学习兴趣，但是长期如此，学生也会对其产生厌烦。因此教师在教学过程中应当根据不同的学生制定不同的学习计划，给予学生充分的自主学习时间。第三，游戏的选择也应当考虑学生年龄的大小，小学生处于年龄比较小的时期，因此教师在选择游戏时应当结合学生的具体发展情况，尽可能地选择强度小、困难等级低、确保学生可以参与游戏的内容。第四，教师在教学的过程中，应当根据不同的人选取不同的游戏角色进行教学，根据学生具体的学习情况灵活处理。游戏教学法虽然可以极大地激发学生的学习兴趣，但是教师在教学过程中仍要依据学生的个人情况进行教学。二、紧密联系生活，开展实践游戏活动数学教师需要做的就是多搜集-一些生活化的资料信息，并在课堂教学中充分且合理地融人它们，这是理论教学的一次创新，也是培养小学生生活化意识的重要途径。因此，数学教师不仅要熟读教材，挖掘出教材中所有的知识点，还要站在小学生的角度_上，从小学生的日常生活中搜集、整理和归纳一些真实的案例，丰富学科的教学资源，并开展一些相关的实践性游戏活动，让数学教学朝着生活化、趣味化的方向发展。例如，在进行“长方体”的教学过程中，数学教师可以引导小学生回顾之前所学的相关知识，如长方形等相关知识，然后，向小学生进行提问，“生活中有哪些物体是长方体呢？”有的小学生说有的鞋盒是长方体，也有的小学生说有的柜子是长方体。数学教师此时可以运用多媒体技术向小学生展示一些长方体的物品，接着引导小学生对长方体的特点进行思考和分析。数学教师可以引导小学生进行实践操作活动，用卡纸、剪刀以及胶带等物品做一个长方体的纸盒，看-看哪个小学生做出来的纸盒最好，然后引导小学生讨论长方体的表面积计算方法，通过小学生制作和拆分长方体纸盒，可以得到表面积的计算方法，从而增强对相关数学知识的理解。三、利用现代化设备进行数学游戏教学在信息技术与科学技术高速发展的今天，愈来愈多的现代化设备走进了小学的教学课堂，教师在教学过程中，也可以运用这些现代化的设备进行数字游戏的设计，让数字游戏更加多元化，同时能够极大程度的丰富数字游戏的内容，可以将一些抽象的事物具体化，让学生能够直观地“看见”知识点。通过现代化教学设备设计数字游戏，还能增加游戏的互动感和反馈感，能够及时地给予学生有效的反馈，如在学生回答正确后，可以播放一些代表胜利的背景音乐，让学生在回答问题正确后产生成就感，增加其数学自信心，当学生回答错误后，可以播放...