回归生活感受魅力【摘要】随着“双减”政策的出台，初中物理教学也在进行改革。初中物理教师将“生活化教育”理念有机融合在物理教学中，能够带着学生进行思维探究活动，培育学生的物理素养。因而，文章以初中物理教学为研究对象，对于“回归生活，感受魅力——初中物理生活化教擘的有效措施”进行实践探究。【关键词】初中物理；生活化教学;有效措施【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1671-8437(2022)06-0073-03初中物理教师在物理教学中有机融入生活教育理念，有助于更好地丰富课程教学内容，激发学生的物理学习兴趣，发挥学生的学习主体性，在实践教学之中帮助学生养成良好的物理素养。1初中物理生活化教学的实践意义1提高教师的执教水平教师根据“生活物理”教学课堂观察量表中教师行为、学生行为、培养学生科学思维能力、教学目标完成亮点及建议这几个方面进行教学反思，有助于提高教师的实践教学能力。教师通过“生活物理”教学让课堂变得活跃起来，通过各种活动调动学生学习积极性，让学生在生活实验中学习到新知识，在比拟活跃热烈的气氛下完成对物理知识的深入学习，有助于提升教学质量。1.1优化物理教学体系通过物理生活化教学，能优化物理教学体系。巧用“留白”，给予学生足够的思考时间去挖掘知识，联系实际；侧重模型的建立，利用模型解释生活中产生的一些物理现象，将小小的实验放大化、可视化;基于生活化的物理教学背景，将书面作业变为综合性的实践作业,如“小孔成像摄影大赛”“自制太阳钟”等。新的教学体系注意物理学科与生活实验的融合，有益于学生的终生学习。1.2培育学生的生活物理思维生活化教学增加了学生在课堂上思考的空间和时间，使课堂“活”了起来。在课堂教学中，教师重视学生学习的“第一次”，学生从零开始，通过实践一点一点对物理知识有所了解，进而掌握物理知识之间的关联。同时，教师还注重培养学生的质疑意识，学生带着疑问会主动去探寻某种生活现象发生的原因，有助于培养学生的物理思维[llo初中物理生活化教学的有效措施1.3开展多样实践活动，提升学生物理能力有效的课堂在于面向全体学生，能够让各个层次的学生参与到课堂活动中；开展真实高效的生活实验，培养学生分析、推理、论证的科学思维;课堂设计表达以生为本，注重生活物理实验探究，培养学生科学素养。以“看见藏起来的硬币”教学为例，将游泳池中的人头与身体错位、筷子在水面处折断等生活折射现象引入新课，学生会对这些神奇的现象充满好奇心，进而促使其思考，了解这些现象都与光的折射有关。导入环节，教师可先复习光在同种均匀介质中沿直线传播，并提问：光从一种介质进入另一种介质时传播情况如何？让学生自己得出折射的定义。接着通过实验把光从空气垂直射入另一种介质，让学生观察并发现传播方向不改变，从而深刻理解折射的条件“斜射”“不同介质中传播“。实验探究环节，教师可以按照物理问题探究的7个步骤，引导学生进行实验。提出问题、猜测与假设、设计实验这三个环节可以采用学生组内交流讨论的方式，通过分析记录的实验数据，学生能总结出光的折射规律。最后教师带着学生一起解决课前的问题,解释为什么能看见藏起来的硬币。此外，教师还可以拓展“鱼”在鱼的哪个位置这一知识，引导学生总结在水中看见的物体实际是物体的虚像，且虚像的位置都在物体实际位置的上方这一规律。本环节重在培养学生的迁移能力。这种基于生活教育理念的物理教学，有助于培育学生对于物理知识的深度感悟能力以及学生对于物理知识的实践应用能力［2］。再以“电路连接的基本方式”的教学为例。首先，教师以生活中多种多样的电路图导入课程。随后，教师采用活动探究的方式一步步带着学生认识串联和并联电路，层层递进，贯彻落实生活物理教育理念，让学生在解决生活实际问题中掌握串联和并联电路的差异和特点。课堂上，教师还通过“知识cosplay”的变装小游戏，加深学生对串联和并联电路的记忆，极大地激发了学生的学习兴趣。“你认为电流是什么样的呢？”教师以问题引入下一环节，巧用类比法，以车流的有序性、方向性、强度来让学生认识电流的特征。同时，教师还使用“抢答...