化学教学中问题设置的探究摘要随着高效课堂的不断推进，我们不难发现现在的学生思维活跃，敢丁•表现自己，乐于回答问题，喜欢评价是非，善于解决问题。在这种有利的形势下，教师在课堂教学中要善于设计问题，创设各种牛动活泼的问题情境，激发学习兴趣，点燃其思维火花，使学生以积极的心态，投入到教学活动之中，从而提高化学课堂教学质量。关键词化学创设问题中图分类号:G633.8文献标识码:A初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，在以“自主”、“探究”为特征的新课程教学模式下，“提出问题一一形成假设一一验证假设一一得出结论一一反思评价”是课堂教学的主线。因而问题的生成是成功课堂教学的重要保障。适宜的教学问题设置,不但可以提供生动的丰富的学习材料,还可以提供在实践中应用知识的机会，促进知识、技能与体验的连接，促进课内外知识的迁移，使学生可以在生动的应用活动情景中理解知识。1问题教学是一种发展性教学，创设问题是高效课堂的关键学生的学习从本质上说就是一个一个问题解决的过程，在教学中设置问题，学生从事系统的独立探索活动是与其掌握已有的科学结论配合进行的，其方法体系是建立在问题情境的创设和问题的提出与问题的解决基础上的。当学生学习一个新内容时，如果原有的知识经验不足以同化新情景,那么他们就面临一个新问题。学生在问题解决过程中，不仅能应用和获取知识与技能，经历问题解决的过程，而且还能了解问题解决的科学方法，逐渐形成正确的态度和树立正确的观点。化学问题也就是学生在学习化学的过程中学习经验与学习内容之间所形成的落差，这种落差或矛盾，在教学过程的运作中使学生表现出质疑、探索、发现、求解、愉悦和进取等状态，并随着教学耳的的实现而得以解决和完成。一个好的问题设计不仅仅是创设一个好的情景，更主要是为学生学习活动的开展找到一个好的载体，更有利于学生主动地进行解决问题的学习，培养解决问题的能力。2重视学生的主体地位，发挥教师的主导作用，创设最佳教学问题情境2.1运用各种教学手段，创设恰当的问题情境创设恰当的问题情境，首先要创造严谨而又和谐、紧张而又轻松的课堂气氛。过分严肃和过分放松的课堂气氛都不利于问题的组织和解决；恰当的问题情境的关键是教师所设计问题是否能使学生察觉到一种“有目的但不知如何达到”的心理怵I境。化学学科有着天生的魅力，与社会紧密相连，是一门孕育着巨大创新机会的学科，无论是生活中接触到的新材料和新药物，还是新能源开发，环境保护等社会热门问题都与化学紧密相关。如果教师能巧妙运用跟化学有关的实验、问题、故事，史实、新闻、报道、实物、图片和影像资料等，就可以为课堂教学创设出生动活泼的学习情境,提高课堂教学效率。问题的设计要尽可能联系牛活、牛产实际，为课堂上的学习与未來走向社会搭建“桥梁”。2.2在课本知识与社会生活、生产实际联系中发掘问题现代生活、生产离不开化学，化学与社会密切相连。利用化学与社会紧密相关的问题，设计相应的教学情景。从实际生活、生产入手创设情景,既可以让学生体会到学习化学的重要性，又有助于学生利用所学化学知识来解决实际问题。如：常见化肥教学情景的设计。教师首先搬上两盆君子兰，设问：同学们请看这两盆君子兰，它们是同时种下的，可是我们看到的是，它们的生长情况大不相同：这棵茎秆粗壮、叶色浓绿；而这一棵却枯黄矮小。这是什么原因？请同学们分析一下。同学们的兴致一下就上来To可能是种子不同或是土壤不同，可能是缺水或缺少阳光，……一时间,同学们议论纷纷。一堂讨论化肥在农业生产中应用的一些具体问题的课就这样开始了。通过讨论，同学们懂得了应科学使用化肥，了解了长期使用一种化肥后土壤变质会对环境造成污染。这样将学习内容与其形式运用的社会和口然情景结合，将所学知识迁移到其它情景中应用就显得容易了。2.3利用热点问题引发学生积极学习的兴趣有关社会热点问题，学生都有一种新鲜感，了解其中内容的欲槊比较强。因此，从中选取相关的内容，创设情景，非常方便，而且教学效果好。今年中国自行研发的新一代战机投入使用，利用这一热点社会问题在学习《常见的金属材料》课题中《...