苏教版教材六年级上册8.三打白骨精一、教学目标：1.学会本课6个生字,查字典并联系语境理解生词的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。2.细读课文，掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点。3.比较三次棒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。4.领悟文章通过人物的语言、动作、神态等写作方法来表现人物的性格特点。通过小练笔加深对作者写作方法的理解与运用。二、教学重难点：教学重点：有感情地朗读课文，通过语言文字的品读，领悟孙悟空是怎样三次棒打白骨精的。教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。三、教学评价设计：1．检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。2．在精读环节，采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读、等方式推进学生读懂课文内容，感受孙悟空、白骨精、和唐僧的性格特点。3．通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。4．在学习的过程中，关注学生的情感体验，鼓励学生发表自己的见解，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出鼓励性的评价。四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入，揭示课题。1．同学们看过《西游记》的故事书或电视吗？一提到《西游记》你脑海中会出现谁？为什么？2．简介《西游记》。《西游记》是我国四大名著之一，在中国小说史上占有重要地位，是明代神魔小说的杰出代表。它想象丰富，故事曲折奇幻，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但深受我们中国人喜欢，而且已成为了世界文学中拥有最广泛读者的著作之一，被改编成几国文字，还被拍成电影、电视，为广大人民群众所喜闻乐见。今天我们就来学习一篇根据《西游记》第二十七回——“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”改编而来的课文——三打白骨精（板书课题；齐读课题。）。（二）依据预习单，检查预习。1.课前同学们已经做了预习，这些词语能读好吗？(课件出示词语)：斋饭拎着妖精徒弟诡计瞒过骷髅金箍棒紧箍咒癞蛤蟆不胜欢喜火眼金睛（1）指名读准字音，帮助学生正音。（2）课前你已经理解了哪些词语的意思？还有哪些词语不理解？（三）再读课文，理清脉络。1.默读课文，口头填空。2．再读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?学生讨论分段（可以有两种分法）：第一种分法：全文分二段，三次怒打为一段，开头为一段。第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，开头为一段，共分四段。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）精读“第一打”，感悟形象。白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空先后()次怒打白骨精，最后终于（）白骨精。教师过渡：孙悟空是如何三打白骨精的，我们先来学习第一次棒打白骨精。1．请大家轻声读读2—4自然段，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子和关键词语，体会人物的性格。2．学生读课文，画句子，教师巡视指导。3．引导学生阅读2—4自然段，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。4．学生班上交流汇报，教师相机指导。白骨精（1）出示段落，指名读：白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。（2）引导理解“自言自语”“不胜欢喜”师：自言自语是怎么说？（自己跟自己说）指名学生表演自言自语。师引导低声说话。师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。不胜欢喜就是心里头——非常高兴。“胜”字在这里是“能够承受”的意思。（3）抓住重点词语，指导朗读，体会人物性格。白骨精摇身变作了一个什么样...