生活化理念在小学科学教学中的应用探讨张小兵摘要小学科学与现实生活之间存在极为密切的联系，是不可分割的两个主体。新课程理念提出，小学科学在教学过程中，必须要高度重视生活化理念的应用，通过深入挖掘贴近学生现实生活的各种素材，使得学生能够将生活与科学进行联系，真正应用科学知识去解决现实生活中的各种问题。鉴于此，本研究主要基于小学科学教学实际情况与小学生认知水平，提出几点将生活化理念应用于小学科学教学的措施，仅供参考与借鉴。关键词小学科学生活化理念措施中图分类号：G623.9文献标识码：A文章编号：1002-7661（2017）18-0003-02小学科学教学的主要目的在于通过引导学生主动探索身边事物的发生机制，全面提高学生对于科学的兴趣及认知水平，逐渐培养学生主动探究的意识，为学生未来的发展奠定坚实的基础。随着新课程改革的进一步深入，生活化理念越来越受到教育界的重视，在各个学科中的应用越来越广泛，小学科学自然也不例外。由于小学科学与生活之间存在的密切联系，通过生活化理念的应用，对小学科学教学水平的提升与教学目标的实现均具有重要的促进作用[1]。所以，如何将生活化理念引入小学科学教学过程中就成为广大教师急需解决的重要课题。一、深入挖掘生活化教学资源小学科学教学所使用的教材尽管已经涵盖了自然、环保、化学以及生物等诸多方面的丰富知识，然而其仍旧存在更新速度难以赶上社会发展步伐的问题。正如上文所述，小学科学与现实生活之间的联系极为密切，生活中蕴藏着丰富的教学资源，广大教师在开展教学的过程中，应当深入挖掘生活化教学资源，针对教学进行适当的补充与延伸，在充分调动学生学习兴趣的同时，使得学生能够将生活与科学进行有效的联系。例如，在进行“不一样的电路连接”教学时，可以让学生主动联想自己家中各类电器的控制线路，接着选取一种简单、典型的类型来进行集中讲解，详细解决家庭电路的构造情况，最后再让学生充分发挥自己的想象力，设计适合自己家庭的电路连接模式。通过选择学生熟知的生活化教学资源入手，能够将学生的能动性充分调动起来，是得学生保持高度注意力，更为主动的参与到教学中来。二、构建生活化教学情境构建生活化教学情境一直是生活化教学的重要环节，其是生活化理念引入的关键所在。小学传统科学教学过于偏重知识的传授，忽略了贴近现实生活的了学环境对学生学习的促进作用。生活化理念的应用则能够有效解决上述弊端，通过构建生活化教学情境，能够让学生更好的认知科学、认知生活，使得学生在轻松、愉快的情境中学习科学、表达情感以及交流思想。比如，在进行“食品包装上的信息”教学的时候，教师可以提前让学生去收集家中使用过的食品包装袋，然后在教学过程中引入生活中超市中购物的情境，让学生分别扮演不同的角色，去体验自身熟知的情境，在体验的过程中让学生去了解食品包装袋，最后在进行教学的导入。通过生活化情境的构建，使得学生能够从自身熟知的生活情境着手，能够迅速将学生带入到教学过程中，有效拉近科学与生活之间的关系，在实际探索食品包装袋信息中蕴含的科学知识的过程中，学生往往会感受更为真实、更为迫切，教学效果自然事半功倍。三、科学知识生活实践应用通过将科学理论知识与生活实践进行充分的结合，使得学生能够真实了解科学知识在现实生活中的应用，真正实现学以致用的目标。所以，教师在教学过程中，应当主动引导学生将课堂中所学科学知识应用于生活实践的方法。比如，在“健康生活”单位教学完成以后，教师可以针对学生存在的不重视个人卫生、睡懒觉以及挑食等不良习惯，指导学生应用科学知识自己制定“营养食谱”“生活作息表”以及“运动计划”等，然后要求学生严格按照自身制定的表格去执行。通过长时间坚持以后，学生不仅能够进一步加深科学知识的印象，同时能够逐渐养成健康的生活习惯。除此之外，广大小学科学教师还应当主动引导学生应用科学知识解决现实生活问题的方法，比如，在“控制物体发出的声音”教学完成以后，教师可以尝试安排学生去主动调查自身家庭、小区中存在的噪音情况，然后依照调查结果结合课本中的知识制定对应的优化措施，这个过程...