渤海所小学十二月份，我校利用三周的时间，开展了教学汇报表示活动，由骨干教师拉开活动的序幕，教师们争先恐后的加入有18名教师做了汇报课，教师们课前积极打定，钻研教材，围绕专题研究教法，相互间研讨交流，用心制作课件，课后做课教师先说课，邀请的中心校领导，教研组、课题组成员及校内教师举行有针对性的评课，提出了中肯的观法这次活动使教师们受益匪浅，教学水平有了很大程度的提高。使我们欣慰地感受到本次教学活动所表达出的我校课堂教改上取得的突破性进展。一、本次活动的成果：1、开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。如《松坊溪的冬天》一课，教师运用电脑课件出示松坊溪的美景，伴着悠扬的旋律向学生简介松坊溪的平日风景，并请他们同游客们一起走进松坊溪去看看雪景，为学生创设良好的学习情境，引导学生运用自己热爱的形式、方法，学习和探讨自己热爱的学识和内容，自由读、大胆想、尽情说、登台表演小品，充分发表自己的感受、体会，发表自己独特的见解，赏识松坊溪的绮丽的风光，体会字里行间流露出的对松坊溪的喜欢、对祖国的喜欢；又如《圆的周长》的设计给学生供给自主探索的契机，学生通过动脑、动手议论研究，察觉规律，运用规律解决实际问题，向困难挑战，较强的数学思想方法得于渗透。学生在查看、操作、议论、交流、推测、归纳、分析和整理的过程中，思维得到了充分的训练。2、提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念确实立，使课堂灌输的市场大大削减。如《三角形的内角和》设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都表达学生自主探索、研究。又如《玩具兵举行曲》一课教学，电脑课件贯穿教学过程，拟人动画的教学手段轻松引导学生学会学习方法，形象生动的画面，美好的背景图案和背景音乐完备的结合，创造了生动好玩的课堂空气，让学生在美的赏识中增长学识。3、突出过程性，提防学习结果，更提防学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。如《倍数应用题》的研究，老师导演，学生表演，感受数量间的分数关系，一段小小的表演，使学生的聪慧、才能、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到得志，学生成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有察觉，学中有乐趣，学中有收获这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。如《颐和园》一课，围绕颐和园的美景历史，各抒己见，自由辩论，使他们带着问题走进图书馆走向网络资源，独立斟酌，将课内学习延迟进展为课外自主自觉地学习，扩大了视野。4、教师们的探究意识巩固徐明存老师和杨海舰老师的课在模式探究方面表达突出，颐和园一课，教师把网络的开发与利用与教学内容相融合课前搜集资料，课中利用资源学习课文，课后利用资源拓展实践。杨海舰老师的两节课研究的问题明确，根据这一节课，大家探讨了信息技术课的教学，形成了初步观法。5、突破了把教学看成是教师有目的、有筹划、有组织地向学生传授学识、训练技能、进展智力、培养才能、陶冶品德的过程这一传统观念，真正地把教学过程看成了教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互沟通、相互启发相互补充的过程。6、教师切实能够把学生的学习过程看作是学生察觉问题、分析问题、解决问题的过程，而不仅仅是学生的采纳过程真正地表达了教学重过程，强调学生探索新知的体验和获得新知的体验这一教学根本启程点。例如马宗玉老师讲的退位减法一课表达尤为突出。7、教师能够创设情景、正确理解和创造性地使用教材，恰当地运用现代教导技术，合理利用教学资源举行课堂教学所选教学内容具有时代性、根基性和综合性，表达科学性与人文性的统一。符合新课改关于“大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率”的原那么。在这方面表现突出的有教师徐明存、王银铃、李刚、于海花等。这些教师能够促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。以此次活动作为一个契机，我们在总结劳绩的同时，不断反思教学...