小学美术生成式课堂教学方法的实践探索2009年第6期上海师范大学(基础教育版)JournalofShanghaiNormalUniversity(ElementaryEducationEdition)中图分类号:C623.75文献标识码:A小学美术生成式课堂教学方法的实践探索张嫣韵(上海市浦东新区园西小学,上海201200)摘要:本课题是对小学美术课堂教学中生成式方法的探索.通过具体的课例阐述观察比较法,故错悬念法和尝试发现法等三项教学法在课堂教学中的形成与实施,成效明显,充分地体现了教学的开放性和自主性.三项教学法各有特色,侧重点也不尽相同,发挥着不同的教学作用.关键词:小学美术;生成式;教学方法生成式教学是一种开放的,互动的,多元的课堂教学形式,是促进学生自主建构,动态生成知识和能力的教学活动.师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容共同参与,通过对话,沟通和合作活动,产生交互影响,以自主生成的方式推进教与学实践活动的发展.要完成生成式课堂教学的目标就要求教师潜心研究各项生成的教学方法.笔者在小学美术课堂教学中设计和运用了能引发学生积极思维,自主探究,让学生在互动和探究中生成新的知识和能力的教法和学法.经过长期的课堂实践探索,探索形成了多项小学美术生成式教学的方法.一,小学美术生成式课堂教学方法的实施在课堂教学的实践探索过程中,笔者通过在小学美术课堂教学中实施观察比较,故错悬念以及尝试发现等教与学的方式方法的探索,逐步形成了观察比较法,故错悬念法和尝试发现法等三项生成式教学方法,这三项教学方法在课堂教学的实施和运用过程中得到了良好的教学效果.1.观察比较法观察比较法是学生通过有目的,有选择的感知,比较获得对客观事物的正确认识,提高对事物的分析,综合和表现能力的教学方法.美术教学中的观察既有客观性,真实性等科学观察的成分,更有情感性,审美性,主观性等艺术观察的性质.比较是在相互对比中进行的视觉思维和判断.设计富有启发性的问题引导学生进行观察比较,让学生积极主动地参与和经历知识技能的生成过程.书画版新教材第八册《迷人的上海夜景》一课,笔者在教学刮蜡画画法时,课件显示两张具有代表性的刮蜡画,先请学生观察比较,分析交流:这两张刮蜡画的表现方法有什么不同?学生经过仔细观察,踊跃交流之后笔者归纳:一张是以密集的单线条组成画面的;另一张是以块面结合表现灯光明暗的.然后笔者继续引导:这两张画分别是怎样画成的?之所以这样设计是缘于这样的认识:要让学生掌握刮蜡画的方法技巧,应该先引领收稿日期:2009—10—14作者简介:张嫣韵(1970.),女,上海市人,上海市浦东新区园西小学高级教师,主要从事小学美术教育研究.93第6期上海师范大学(基础教育版)2009笠他们找到刮蜡画的不同特点和类型,再去寻求绘制方法才是有效的教学之路.这样,以问题引导学生观察比较,分析两种刮蜡画的不同表现方法,学生自主地生成对于线条,块面表现夜景的知识,继而转化为表现的技能,显示出了生成式教学方法的有效性.新课程要求教师加强过程性,体验性目标,引导学生主动参与,亲身实践,独立思考,合作探究.学生通过观察,比较,自主生成新知识,新本领,成为真正学习的主人,促进主体意识,能动性和创造性的不断发展.2.故错悬念法故错悬念法是指教师在授课时,有意识地设计并利用错例来制造对于学习内容的悬念,培养学生思考,争议,辨析能力的一种教学方法.由于学生对信息有了强烈的刺激并进行了深入的加工,所以这种看似不经意的预设却能生成精彩的学习成效.《撕出来的画》是书画版新教材第八册的一个教学内容,笔者刚接触到这一课题,感到枯燥麻烦,教学设计一时没有了灵感.经反复研究教材,上网搜集图片资料,积极进行生成式课堂教学方法的探索,形成了以探究学习为特征的教学方法,以"故错悬念法"为亮点的教学思路.在重点环节"线条式学习"的教学设计时,预计到学生对于线条式撕纸画很陌生,而且把握线条式撕纸确实有较大难度(线条断点巧妙设计就是本课主要的教学难点),教学时,教师运用课件显示了线条式撕纸作品,引导:"是怎么撕出来的?要注意什么?"学生对于线条式的关键要点很难一下子观察出来,他们积极交流的只是比较表面的方法和过程.学生讨论交流后,笔者就按照他们的说法顺水推舟,一本正经地示范:将彩纸对折,在折缝处撕出半...