生活化教学理念在初中地理教学中运用的实践孙宝摘要：随着新课程概念的不断发展，教育教学面临的要求也在不断提高。新的课程改革要求初中地理老师不仅在课堂上讲授理论知识，而且要与现实生活息息相关，以便学生可以在课堂中感知和理解地理知识，以有效地增强学生的教学自主性和积极性，保证教学地理的质量。因此，本文探讨了生活化教学理念在初中地理教学中运用的对策，希望具有一定的参考价值。关键词：生活化教学;初中地理;对策中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）35-081-01生活化教学理念在初中教育中的应用不容忽视。在初中地理教学中，传统的以知识为基础的教学方法将逐渐削弱学生的实践能力，因此有必要对传统的地理教学进行创新和改革。初中地理老师应注意在地理教学中融入生活化教学理念，以向学生展示课堂情境的生活氛围，以提高学生的综合素质。一、生活化教学理念的内涵生活化教学理念意味着教师应在生活中使用一些具体的例子、现象等来创造一个强大的学习环境，以便学生可以快乐地利用现实生活和生活经验去发现、分析和思考问题，体验生活，发展他们的实践能力和创新能力。简而言之，生活化教学理念是将学习推进到现实生活中，并指导学生根据生活经验来解决一系列的问题。二、初中地理生活化教學的现状（一）生活化教学无法取得良好效果随着教学改革的逐步进展，一些教师正在采用生活化教学，但就最终效果而言，结果远非预期效果。一方面，教师课程设置不完善，缺乏一定的实践经验和理论建议。这导致了生活化教学与理论知识的内容之间的差距，这使得教学过程不顺利，学生无法理解和深度吸收知识。另一方面，教师缺乏以学生为中心的视角，不能让他们在课堂上发挥重要作用。从本质上讲，这不会改变传统概念。老师的过度参与导致课堂效率低下，学生只能跟随老师的教学步伐，学生之间缺乏沟通与合作，没有思想冲突，生活化教学不会带来更好的效果。（二）缺乏正确的教学理念受传统应试教育的影响，当前的初中教育围绕高考。老师通常是课堂的主体，他们盲目地向学生传授知识，讨论考试的重点和难点，最后采用题海战术，从而提高学生的成绩。这种填鸭式的教学剥夺了课堂的活力，而学生只是被动地学习和接受知识，这使得地理学失去了原有的灵活性。老师的传统教学理念使地理课变得枯燥，缺乏生活化教学，迫使学生死记硬背，导致学生缺乏学习热情，最终导致学习效率低下。（三）教学资源较为稀缺目前的教科书大多是理论性的，围绕高考进行了结构设计。枯燥的知识体系和内容，再加上教师单一的教学方法，干扰了生活化教学的进程。而且，生活化教学的实践内容还不够，这是对理论课程的扩展和补充，不仅可以引起学生对该学科的兴趣，还使学生将所学知识应用到实际生活中并加深他们的理解。但是初中地理课极大地减少了相关课程的数量，甚至侧重于纯粹的理论内容，导致不能反映出地理学科的开放性和灵活性，并且不能表现出学生的主观能动性，这大大降低了教学的有效性和效率。三、生活化教学理念在初中地理教学中运用的对策（一）树立正确的生活化教学观念教师应改变传统的教学观念，重视教学生活化，并努力发展综合的学生素养，而不是根据成绩进行评分。教师必须增加生活化教学的教学比例，将理论与现实相结合，丰富教材，以显示地理学科的灵活性，激发课堂气氛，提高学生的积极性。同时，有必要加强学生在课堂上的主导地位，更新教学方式，通过小组讨论的方式促进学生学习，学生可以通过思维碰撞来理解知识。学生要融入生活化教学中，将学到的知识与生活的现实相结合，并能够相互借鉴，灵活运用，提高专业水平和学习能力，并为未来的发展铺平道路。教师不仅应该重视对学生的评估，而且还要在许多方面做出判断，不应该对学生施加太大压力，应该培养学生的兴趣，并与学生一起解释和讨论生活的知识和规则，培养学生的创造性思维。（二）利用多媒体创建生活化的教学情境随着初中地理教学中现代信息技术的不断发展，教师可以利用现代信息技术改善课堂学习成果。由于有关地理学科的许多知识相对抽象且难以理解，并且大多数教师将教材作为课堂教学的起点并采用...