情感和意志辅导——留守小学生走出自卑阴影教案一、基本现状小学生正是成长的关键时期，在此阶段，学生的可塑性极强。留守小学生短期或长期失去直接监护人，在缺乏父爱母爱的环境中成长，留守小学生生活在事实上的“单亲家庭”或“隔代家庭”中，由于长期情感缺失和心理失衡导致许多留守小学生心理不能健康发展。通过对冷水镇小学两百多名留守小学生进行问卷和访谈调查，并结合当地教龄较长的老师的调查，我们发现68.7%的留守小学生存在自卑倾向。具体表现在：1.自我态度消极,内心十分敏感，过多注意自己的缺点，在困难面前总是犹豫不决或退缩。2.情绪跳跃很大，很容易产生悲伤情绪。遇到困难还会出现忧郁不安、惶恐和烦躁易怒的情绪。3.胆小，不愿与人接触。4.人际关系差。不喜欢参加集体活动，即使有困难也不求助于别人，常常独处，即使在交往中，也总是以别人为中心，不敢表明自己的意见和主张。二、原因分析1.家庭不完整，家庭教育的缺失家庭教育是每个人一生中不可缺少的启蒙教育，与父母的长期分离造成了家庭教育的弱化，甚至缺失。家庭教育的主体由父母变成了其他抚养者，其中绝大多数是祖辈，还有一部分是其他的亲戚，缺乏有效的沟通交流。2.其他抚养者的教育失当农村老年人大多文化程度较低，加之年纪大了精力有限,无论在体力还是智力上都难以有效承担起对孙辈的家庭教育职能。而寄住在亲戚家的孩子，家庭教育则更加淡薄。因为在亲戚的立场上不便对孩子进行严厉管束，孩子也很难在亲戚家中产生归属感，感觉总是寄人篱下，也容易和亲戚家年纪相近的孩子产生矛盾。3.学校教育忽视留守小学生群体的特殊性农村基础教育师资薄弱，德育、美育教师比较缺乏。基本没有专门的心理教师、音美老师，不能给留守小学生更悉心的关怀，一个更需要特殊关怀的群体却也正是学校和老师忽视的对象。三、培养目标我们期望通过系列团体辅导，能够帮助留守小学生大胆的表达自己的想法意见，和同学建立良好的人际关系，接受自我，悦纳自我，强化他们的自我意识，做一个新时代的心理健康的小学生。四、培养途径以走出自卑的阴影系列团体辅导为载体，增强留守小学生的交际能力，使他们正确认识自己，悦纳自己；以走出自卑的情景剧为载体，让孩子们参与到情景剧的表演和观看中，使之学会怎么正确的面对自卑；以个别咨询为载体，通过对个别留守小学生进行咨询辅导，帮助他们走出自卑，走向快乐。我们根据冷水小学校留守学生的特点开展了团体辅导，情景剧表演，并且开通心理咨询室进行个案辅导，以集体与个案相结合的方式，帮助留守小学生走出自卑，走向成功。具体教案见附件一、二。五、效果评价通过组织留守小学生进行团体辅导，情景剧表演和个案辅导，我们发现留守小学生自卑倾向明显改善，他们中的大部分能积极主动的和同学交流，大胆的表达自己的想法。六、推广意义我们在冷水小学的实践表明，通过团体辅导、个案辅导和情境教育，在改善孩子们的自卑心理方面效果明显。自卑心理在当前留守学生中是一个普遍存在的问题，而绝大部分学校无论是在软件和硬件上都具备了实施以上同类活动的条件，因此具有可操作性和推广性。附件一：走出自卑的阴影（一）——冷水小学团体辅导一、团体活动目的：正确的人际交往对人格的形成有积极的影响，通过游戏，让大家在第一次了解中形成集体感，责任感，大声的讲出话来，迈出自卑阴影的第一步。二、团体活动对象：小学各班个别学生，共计16人左右。三、团体活动辅导者：志愿者四、团体活动场地：相对大一点的场地，教室，自习室都行。五、器材准备：水彩笔、纸若干张六、团体活动的方式：根据活动要求划分为2个小组，组内交流，大家分享。七、团体活动的设计：活动1：以“刮大风”的形式让团体成员之间相互熟悉。自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活习惯等为主，让同学进—步了解自己目的是消除学生紧张心理，把学生的注意力集中起来活动2：拟定契约，举手表决，签字有效。学生对于活动内容进行举手表决，是否自愿参加。活动3：摸数字，找伙伴，两人一组，请找出小组内小伙伴至少三个共同的特点。目的在于培养学生之间的互助合作的能力。活动4：...