翻转课堂在高中英语课堂实施情况调查探究□口摘要：在信息化与科技高度发展的今天，翻转课堂作为新式教学模式已经被不少学校所采用，本文采用问卷调查为主要研究手段，以真实可信的调查数据为依据，探究了翻转课堂在高中英语课堂教学中的应用情况，希望对教师教学提供一定的借鉴关键词：翻转课堂高中课堂教学中图分类号：G63341文献标识码：A文章编号:1009-5349（2016）23-0170-01一、翻转课堂的定义与发展（一）翻转课堂的定义翻转课堂就是教师在整理学习资料的基础上创建教学视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态（二）翻转课堂的准备与实施翻转课堂前期准备的关键是教师录制教学视频，包括教学素材的收集、录入与管理、视频动画、视频的剪切和合成、视频中字幕的录入、视频音频制作等。每个视频长度控制在45分钟左右。视频中着重就数个知识点进行讲解，还原教师课堂教学中知识点讲解的全过程课前自学阶段，是学生通过教师提前准备好的教学视频进行学习。这一阶段的主要目标是基础知识的学习；课中阶段，教师对学生自学阶段所遇到的疑难点进行讲解，演示操作过程；操作完成之后教师要进行及时评价，使学生对自身有清醒的认识二、调查的目标和方法（—）调查目标通过对某校高中三个年级进行抽样调查，通过问卷调查形式，收集学生对翻转课堂的一些观点，旨在发现学生对翻转课堂的态度，并针对调查结果对翻转课堂的推广提岀一些建议（二）调查对象及方法研究主要采用问卷调查法，对某校300名高中生进行了问卷调查。问卷包括三方面的内容：一，课前准备阶段的相关问题；二，课堂上的相关问题；三，与传统课堂相比较的相关问题三、研究结果（一）学生对翻转课堂理念的认可度在300份问卷中有接近一半（4531%）的学生表示认可翻转课堂教学模式。不同类型的学生对翻转课堂的认可度也课堂操作、时间分配对于课堂教学来说是十分重要的，AH不一样，女生对翻转课堂的认可度明显高于男生（二）课前准备阶段具体实施情况5938%的学生认为课前准备阶段被提供的教学资源主要应该是教学文档（教师课前准备的一些关于教学内容的资料），另有4531%的学生认为教学资源应该提供PPT和作品案例，3438%的学生认为微课视口1应该被提供对于课前学习阶段提供的各类教学资源是否足够的问题，4531%的学生认为合适，375%的学生认为偏少，938%的学生认为偏多，781%的人认为太多，没有学生认为太少针对是否对课前准备阶段所学知识掌握情况满意的问题，5469%的学生选择了一般，2188%的学生对自己的学习成果表示不满意，1094%的学生表示满意，非常满意的占到625%，另有625%的学生表示对课前所学知识掌握情况很不（三）课堂上具体实施情况针对这个问题,5625%的学生认为在翻转课堂中课堂操作及时间分配是令其满意的，2813%的学生认为一般，625%的学生对课堂时间安排非常满意对于翻转课堂中通多分体分析和谈论来掌握知识的教法,4688%的学生认为这样的方法让他们较全面和深入地掌通过以上的调查数据可以看出，翻转课堂在高中英语课握所学知识，375%的学生认为用这种方式掌握知识效果一般,781%的学生认为效果较差,469%的学生认为效果很差,只有313%的学生认为这种方法可以让其很全面容易地掌握所学知识课堂互动方式的调查结果为：6406%的学生认为互教互学是最有效的互助交流方式，5313%的学生选择了师生问答，另有4063%的学生选择了小组问答，1563%的学生认为其他方式更有效四、讨论与结语转课堂最初的形式就是教学视频的制作,同样因为教堂中的应用是被学生接受并认可的。虽说翻转课堂相较传统课堂有自身的优点，但也存在不足。笔者结合调查结果,对翻转课堂在英语教学中的应用提出以下几点建议：（一）提升教师本身的信息技术能力円」转课堂一大重要环节就是课前学习阶段，在这一阶段学视频的制作使得其发展进入瓶颈期。这就要求教师认真研读课程标准及教材，更重要的是要具有信息素养,具备现代信息技术知识，以便完成更好课前设置（二）培养学生学习的自觉性学生通过教师提供的教学视频及教学资料来学习知识，为课堂解决问题环节打下基础，课前学习阶段的学...