提咼小学生的阅读能力"二步曲杜如科河南省汝州市纸坊乡武巡学校，河南汝州467500中图分类号：G633.33书籍是人类进步的阶梯，阅读是人类获取知识的重要途径，少年时期的阅读更是美好人牛的起点，审美情感的起点、人生体验的起点。新课程标准指出：培养学牛广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整木的书。这实际上也是给语文教师提出了重要的要求，即如何完成语文课程标准所提出的阅读要求，为小学牛提高阅读能力提供帮助。第一步：扩大阅读量在平常的语文教学活动中，有意识的要求学牛看一些课外读物，组织安排一些文学业余活动，让各年级的小学牛，通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读总量。低年级的学生，老师可以讲一些童话故事、神话故事、寓言故事……这类书木有《西游记》、《封神演义》、《安徒牛童话集》、《伊索寓言》等，丰富他们的课余牛活，积累一些原始素材。到了三年级，让学生逐步接触一些现代文学作品，如鲁迅、郭沫若、巴金等文学大师的短篇文章并在班级中开展一些相应的文学活动，可以形式多样，内容自行设计，包括叙述故事情节说感受，讨论问题等，加强学生对内容的记忆。高年级的学牛，要求适当高一点，让其慢慢接触一些中国现代和古代的文学名著以及外国文学经典名著，为以后学生持续阅读打好基础。我们让学牛阅读的目的，在于让其汲取更多的文学养分，而不是去增加学牛学习以外的负担，为此，我们必须得保证学牛课外阅读的质与量。（1）要求学牛有目的、有选择的读书。由于小学生所处的特殊年龄阶段、使得他们辨别事非的能力有限，在要求阅读时要加以正确引导，不然学生凡是厚一点的书就看，看不懂的书也看，不该看的书也拿起来看，反正是老师要求让看。这样既加重了学牛地负担，不但给学牛的学习带来负面影响，而且效果也不会好的。（2）让学牛从开始读书便养成做读书笔记的习惯。每个学牛都用一木专用的笔记木,在平吋阅读中将自己认为精彩的句子，优美的修辞，好的用词……可以摘录下来,在空闲时可以拿出来琢磨琢磨，以加深记忆，循序渐进，阅读中积累一些原始的东西。引导学生写写读书笔记，心得体会之类的，加强对内容的理解，也可以帮助学生恢复记忆。第二步：激发阅读兴趣学生会不会因为兴趣而读书，喜不喜欢找一些好书看，重不重视阅读,这都会影响到他们的阅读习惯。兴趣是人所有行为的原始动机，也是人产生活动行为的意识源、学生会不会去自动阅读一些课外读物，接触一定量的课外有益读物，归根结底他们有没有一种原始的阅读动机，是否具有这方面的意识，这正是我们最值得思考的地方。哪我们如何激发起学生的阅读兴趣，进而使其形成i种良好的阅读学习习惯？1.教师本身要的丰富的文学常识，平时注意提高自身文学素养，靠自身的影响来激发学生的阅读兴趣。在日常语文教学活动中随机应变，善于综合运用文学常识，使课堂教学充满情趣，也使学生因教师丰富的文学知识，流利的口才等现象产生一种敬重老师羡慕老师“卓越出众”才华的心理反映，这种心理反映效果在无形中不自觉地起到激发学生阅读兴趣的作用，这也是小学生“爱模仿”天性的必然。2.开展多种相关的班级或学校大型的文学活动，通过活动满足学生在优越性上的表现欲，使学生爱动易动的天性得到释放。开展和举行一些如：讲故事比赛、演讲比赛摘录笔记评比、速拟提纲复述比赛，心得体会交流活动等,由易而难，根据各自的实际情况开展一些不同类型的活动，更有效的激发学生阅读的兴趣。在开展活动的过程中，围绕小学生天生爱表现的特点，让每个学生都有参加的机会。通过丰富多彩的活动，最人限度的激起学生的表现欲，强烈的表现欲促使学生产生一种自我主动阅读意识，这就是我们所期望出现的，也正是激起学生阅读兴趣的重点所在。3.多表扬，鼓励学生在阅读学习过程中所取得的点滴成果，肯定他们的付出。如果条件允许，进行一些必要的物质奖励。这也是激发学生阅读兴趣的一个方法，说起来容易，平常做起来就难。切忌因为学生在阅读学习中出现的小错误，小过失而批评、指责，小学生逆反心理强，这样会使学生阅读兴趣受到影响。第三步：阅读带动作文根据各...