怎样教小学生写日记

怎样教小学生写日记上塬小学:薛正明为了培养小学生的口头表达能力和写作能力,我们要求小学生每天写日记,很多学生对写日记感到头痛,无从下手,没什么东西可写。怎样教学生写好日记呢?首先将日记和语文教学密切结合起来。学生写作具有很大的模仿性,我们语文教材中的课文,内容丰富,情趣性强,篇篇都是精品,是学生模仿的对象,让学生进行续写、仿写,往往能取得事半功倍的效果。其次提供日记材料。“巧媳妇也难做无米之炊”,日记记叙的就是生活,生活就是日记的源泉,所以生活越丰富,日记内容就会越充实。学生的生活面毕竟是狭窄而平凡的,很难有惊天动地的大事情。这就要求我们有意识的扩大孩子的生活面,如:旅游参观,走亲访友,看电视,节日庆祝,参加学校的各种活动、兴趣小组等,使他们的生活丰富多彩,看到的、听到的感受到的东西多,自然就会有话可说“有米可下锅了”。再次,指导学生写观察日记。要带着明确的任务进行观察;要按一定顺序进行观察,使学生思维表达有条理;要全面细致地进行观察,运用比较,捕捉特点,在脑子里形成清晰的形象,使文章内容写得具体。在观察活动中,我指导学生仔细看,认真听,闻一闻,摸一摸,用多种感官去认识事物的特点,并引导学生独立思考,相互议论交流体验,使事物在脑子里形成具体,鲜明的形象。最后要体现不同层次。随着年龄的增长,学生自身观察、思维、想象能力都在不断的提高,加之学生之间存在的个体差异,就要求教师在训练时有层次,体现阶段性和整体性。具体做法如下:1、各学期训练点不同。一年级学生要求日记上写一句四素俱全的话(人、时间、地点、事情),可以是看到的,也可以是听到的、做过的,不会写的字可以用拼音代替。二年级上学期则要求写几句话,要将所记事、物、想法等写得较具体。二年级下学期要求写一段话,将自己的所见所闻、所做所想写的具体、形象,用词恰当、准确。这样由少到多,由易到难,循序渐进,由简单的记事、观察日记到叙事日记、思想日记、细致的观察日记等,符合儿童心理和能力

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