开卷考试形势下初中历史教学中存在的误区和对策本文档格式为WORD,若不是word文档,则说明不是原文档。最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告单位总结摘要：近几年有些学生、个别教师甚至学校管理者在中考实行开卷考试的形势下，对初中历史教学有着诸多认识上的误区，严重影响了历史教学工作的开展。关键词：开卷考试；历史教学；误区；对策中图分类号：G633.51文献标志码：B文章编号：1674-9324（2013）01-0270-02初中历史科目在江西省中考中采用开卷考试形式的几年中，贯彻素质教育精神和新课程教学理念，考试要求明确、内容全面、试题规范，注重考查学生的综合能力，促进了历史教学的发展。然而，反思近几年的教学实践，发现部分学生、个别教师甚至学校管理者在中考实行开卷考试的形势下，对初中历史教学有着诸多认识上的误区，并影响了历史教学。为此，本文针对存在的问题，进行了对策研究。问题一：从思想深处轻视初中历史课程的学习，忽视其作为一门重要课程学习的教学常规。现在有些师生在应试教育下都非常现实，你考什么我就学习什么，你多考我就多学，你少考我就少学，你不考我就不学。既然中考历史只有50分，那我只以50分的态度对待你。从学校到教师再到学生对“”初中历史教学持较普遍的轻视态度，有些同学抱着副科的错误认识，对于掌握初中历史知识的各个基本环节严重缺失。课前不预习，上课不听讲，课后练习很多同学都是直接抄答案，把对课本知识的学习放在考场上，临时抱佛脚，严重影响了历史课教学工作地开展。对策：把初中历史当作一门正常的课程来对待，学校在课程设置、课时安排、教学常规检查考核等方面严格遵循教学大纲和课程标准，不歧视、“”“不忽视；历史教师应该自重，搞好初中历史教学的各个环节，所谓主科”教师，要尊重初中历史的教学时间，不挤占、不挪用；至于学生，应以学习知识为目的，以个人的全面发展为目标，以中考分数为现实利益诉求，搞好历史学习的各环节，不放弃、不懈怠。问题二：开卷考试时对课本或资料严重依赖。对于考试，有些学生错误地认为所有答案都可以在书上直接翻到，缺少对知识的理解和思考。凡到开卷考试科目时，会见到很多同学或抱或提，把大量的资料带入考场，连平时的试卷也不放过。考试伊始，有些同学连一些常识性的知识也要翻书，手忙脚乱，耽误了大量的考试时间。由于缺少平时知识的积累，答题错误百出，很多答案只是课本文字的拼凑。也因为缺少对知识理解的深度和广度，忙乱之间有些知识点似是而非，张冠李戴，很难做出高质量的答案。考试结果可想而知，考试分数在个位数的大有人在。对策：教师应加强历史课堂教学的管理，切实提高课堂教学效益，力争把重要知识点让学生消化在45分钟的时间里；学生应加强历史知识的学习，注重平时点滴知识的积累。要记住，各种资料在开卷考试中其实质作用只是参考，而不是抄袭！问题三：轻视开卷考试的难度。好的开卷考试题目既能减少学生的记忆量，减轻学生的学习负担，又能考查出学生对相关知识的掌握和各项能力的提高情况。我省每年的中考历史试题难度基本固定，即容易题、中等题和较难题分值的比值约为532∶∶。可以看到其中难题也占了20%，加上中等难度题，有一定难度的题目占到了一半。这些题目考查了学生的知识运用能力，需要学生对相关知识有较全面的了解，较深刻的理解和较强的知识迁移能力、知识整合能力和文字表达能力。平时没有认真学习的同学是做不好这些题目的。事实上，每年中考历史分数在40分以上的优秀考生比例还是不算大的。而且我认为，在初中历史多年开卷开试之后，其命题思路明显的表现出与高考迎合的趋势，对学生相关能力考查要求有逐步提高的态势，说白了：开卷考试题并不容易，这就对初中历史课程的教与学提出了更高的要求。对策：在观念上走出轻视开卷考试难度误区的同时，结合教学大纲、课程标准和考试大纲的要求，以历年中考真题为蓝本，做到初中历史课程教学中对知识的讲、练、测三结合，有复习、有模拟，全面提高学生的各项能力。“”“”问题四：重开轻闭，忽视重要知识点的记忆。即因为是开卷考试“”而在学习中...