课题《出师表》备课时间授课时间总课时数三课时课时数型课新课教学目标1、了解“表”这种文言文体的一般知识。2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的性和借鉴意义。3、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。、了解本文议论中融以叙事、抒写法4教学重点学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。教学难点、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。1、了解作者亲贤臣远小人的进步主张。2教学方法诵读、讲授、讨论、探究教学资源多媒体教学过程第一课时二次备课设计意图一、歌曲导入，激发兴趣。、创设情1引起读1境，、播放《三国演义》主题歌。、你们看过大型电视剧《三国演义》吗？2者的兴趣。、间接介2、说说看，你认为这部电视剧中哪个人物是智慧的象征？3．（学生介绍后，教师可适当补充，并引入新课：诸葛亮是中国、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人人民智慧的化身。“三顾茅庐”口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。）4、解题：表是一种什么样的文体？“出师表”的含义？明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以）此外，还”（《文心雕龙》谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。2、诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。绍写作背景。3、了解“表”这种文体的特点，有助于理解文章所包含的感情。1、扫除文字障碍，在字、词句顺畅的基础上，有助于下一步对课文内容的理解；2、培养学生快速阅读的能力二、学生自主学习：（一）大声读课文，整体感知。提示：1、朗读课文，读得要有抑扬顿挫，有感情，并通过自主学习和小组合作解决字词障碍。2、结合课下注释及背景知识，初步了解本文写的是什么内容，并归纳出各部分要点。在小组内交流，准备展示。3、合作探究部分：结合注释翻译一二段。三、学生自主展示交流按学案设计进行交流：1、字词读音。、文章内容概括。2、字词及文意理解。3（教师小结：）第一部分（1-5）指明危机，提出建议6-7）追忆往事，陈述理由第二部分（第三部分（8-9）分清责任，表明决心）四、练习提升：（生生互动，师生互动。、思考第一段内容：1）当时的不利条件是什么？1（）当时的有利条件是什么？2（．和归纳内容要点的能力。3、合作探究培养学生的概括能力。通过问题的设计让学生明白作者所提建议入情入理。（3）第一段段提出什么建议？）提出这一建议的目的是什么？（4（5）对国君进行了怎样的规劝？）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?（62、第二段：①作者在本段提出的建议是什么？②如何具体执行？③提出怎样的劝诫？五、总结本课所学：六、布置作业：段。1、熟练背诵1-22、预习翻译3-5段第二课时一、内容回顾：检查背诵1、2段。个人背诵和集体背诵相结合。3-5段二、自主学习：分析课文1、指导朗读，要求有层次感。二生分别读第3、4段后齐读第5段。2、学生结合注释，疏通文意，不明白的提出来大家共同解决。三、合作探究：段作者又提出了什么建议？两段写什么？第、第345第三四段：复习旧课，联系新知识。变换着方式朗读，使课堂教学不枯燥呆板。培养学生阅读的能力和归纳1、举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？、亲贤的具体作...