基于企业家精神和可持续发展的创新创业教育模式探索白克强蒋国莉摘要：该文利用高校和企业两种不同的教育环境和教育资源，对人才参与共同培养，建立培养与就业互相促进的长效机制，以适应社会和经济发展对人才的需求。校企协同合作创新创业人才培养的建立是为了弥补我国高校现行教育体系中存在的创新能力薄弱、实践能力不强等方面的诸多不足。校企协同合作创新创业人才培养是教育发展的必然趋势，校企协同合作创新创业人才培养方案的建成有利于我国教育改革的深入开展，也为教育改革的进行奠定坚实的基础。Keys：校企协同双创人才培养协同合作G642：A：1672-3791（2019）03（b）-0186-02为了实际地识别、评价和利用可持续发展的机会，公司需要所有者、管理人员和工作人员能够认识到可持续性是一个机会，即作为战略更新和创新的驱动力。企业的全面创新创业模式是在精心组织和文化传承以及制度成熟的基础上形成的，它是企业创新创业的驱动力[1]。这意味着可持续创业不是越来越多的法规在国家或国际层面进行会议论证。为了能够认识到可持续发展的商业机会，企业家们需要具有识别机会的可持续能力。在我国提出“大众创众，万众创新”的大背景下，高校已经开展了创新创业教育，以适应社会发展需求。高校中发---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---展创新创业教育不仅能够使高校有一个跨越式的发展，而且也为企业的发展提供人才资源的输送，更加强有力地为经济建设提供动力[2]。该文就是通过研究校企协同合作培养人才的过程，整合创业和知识创新两个学科的观点，建立培养与就业互相促进的有效方法，以适应社会和经济发展对人才的需求。该文首先分析可持续创业的两个核心概念——企业家精神和可持续发展能力，以及两者之间的关系;接着通过综合能力列表中的两个实证研究了高等教育和企业中的可操作性;最后对结果进行了讨论和总结。1企业家精神企业家精神和企业家能力这两个术语的定义有着广泛的多样性。企业家精神从学术界已经进行了讨论和建立了比较清楚的定义，一方面是由符合行为准则的行为继承（如经济学、社会学、心理学），另一方面是实用主义（如数据收集的限制）。在过去的3年里，这至少引出了3个重要的观点，这些观点为高等教育中可持续创业能力的发展指明了方向。由于研究和背景类型的多样性，与创业能力相关的技能、态度和其他特征的列表是无穷无尽的。另外一些实证研究，进行了更大的领域创业能力划分。虽然由于相互依赖和上下文特殊性，企业家能力的精确划分仍然存在问题，但所有这些研究中经常提到5种通用能力。基于上述理论框架和上述（综述）研究，特别是对企业家能力的研究，我们认为这些能力是企业家能力的支柱。第一，机会能力。毫无疑问，创业能力是机会的把握。第二，社会能力。这指的是与他人的互动。正如前文分析的那样，网络在机会发展过程中起着至关重要的作用，促进新思想的产生和发展，并获得资源和合法性。第三，业务能力。它涉及开发、组织和协调管理系统的能力。第四，特殊行业能力。大学生创业教育已成为解决大学生就业难题的重要方法，行业特色型大学创业教育实践途径，为我国高等院校创业教育提供了借鉴[3-4]。第五，创业自我效能感。这个能力是一个宽泛的领域。创业自我效能感关系到一个人对自己（创业）能力的信心。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2可持续发展能力关于可持续发展的重要性几乎没有争议，但这个概念并没有提供关于如何前进的直接线索。然而，可持续发展不仅是行事、遵守或参与，也可以看作是机会的主要来源。对可持续创业精神的日益关注表明，可持续性是“新”企业家精神的一个重要补充，甚至是一个指导因素，同时承认“老”企业家的缺点。在可持续性方面的机遇比解决一维问题、消除严重痛苦点或满足重大需求的商业机会更为复杂。可持续发展的机会，在其基本形式具有更多的“邪恶”问题的性质。由于这些问题没有封闭的形式，涉及因果关系不确定或未知的复杂系统，根本就没有简单的解决方案，或者根本没有解决办法，这总是一个妥协的问题。3研究样...