体验式学习在公务员培训中的应用姜宽[摘要]公务员培养对政府工作的开展具有重要作用，在培训过程中使用体验式学习法，可以增强培训效果，提升公务员的素养水平。本文从体验式学习概述入手，从拓展训练、情景模拟等方面探讨体验式学习，在公务员培训中的具体应用，以期为提高公务员培训的有效性和实效性提供一些参考和意见。[关键词]体验式学习；公务员；培训doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2017.14.053[]D630.3[]A[]1673-0194（2017）14-00-02在人才战略中，加强对公务员的培训和队伍建设尤为必要。作为行政学院，在培训公务员过程中，应制订具有针对性的培训方案和培训目标，并有组织地展开培训教育活动，从而为国家培养执政能力强、综合素质高的人才。目前，由于公务员培养方式较为落后，公务员培训教育的实质性和实效性不高。因此，我国应积极引入体验式学习模式，弥补传统培训模式的不足，提高公务员培训教育的实质性。1体验式学习概述1.1体验式学习的含义体验式学习是指个人参与某项模拟或者真实情境，并在情境中获得真实感受。其学习方式是团队合作学习，能够在相互合作与探讨中实现信息共享，在教师的指导下，将探讨问题升华为具体成果，最后将理论成果运用于实践，从而体现体验式学习的最终价值。1.2体验式学习的特征体验式学习的特征主要体现在3方面：第一，寓教于乐。在特定模拟和真实情境下展开体验式学习，既是对教学形式的创新，也是提高学习者学习效率的主要途径。在特定情境中，使教学氛围更加轻松、愉悦，学习者的思维得以全面放开，进而达到感悟能力的最高点，是展开体验式学习的目标之一。第二，团队合作。体验式学习的形式以合作讨论的形式为主，在合作讨论中实现相互竞争、相互合作。一方面，通过小组内部的相互学习与交流，实现信息共享，并达到小组成员优势互补的目的；另一方面，小组合作学习贴近实际的工作环境，进而实现学习的有效性。第三，分享反思。在团队和小组合作学习中，学习者能够在具体的学习情境中增强体验，并在体验与学习中不断自我反思，这是提高学习效果深度和广度的关键点。反思是指学习者在具体情境中对相关问题进行总结，并能够运用所学知识分析和处理问题。2我国公务员培训中存在的主要问题目前，我国公务员培训理念和培训方式较为落后，仍然沿用学历教育教学理念展开培训工作，其培训方式以“灌输式”“一言堂”授课方式为主。在此培训理念和方式的引导下，教师过分关注理论知识的讲解，从而直接忽略了实践操作的重要性。加之培训形式和培训内容过于单一化，导致培训过程和培训氛围枯燥。除此之外，公务员群体素质普遍较高。他们大部分都接受过高等教育，采用传统落后的培训方法不仅无法调动他们学习的积极性和主动性，也不利于培养他们的全局意识和责任意识。另外，在面临突发性事件时，他们的临场应变意识薄弱。3体验式学习的具体应用3.1拓展训练在干部培训过程中，拓展训练体验式学习模式的应用较为普遍。拓展训练模式在20世纪90年代引入我国，且在国家支持下得到了大力推广与应用，这在一定程度上为企业、学校开展培训工作提供了基础保障。在具体实践中，很多行政学院在展开公务员培训时，将拓展训练教学模式引入其中，从而提高了公务员培训工作的实效性。相对而言，行政学院的干部培训具有复杂性、特殊性、长远性等特征，因此在设置课程时，应结合行政学院干部培训的实际情况进行制定；在设计培训方案时，应紧紧围绕培训班的教学目标。行政学院展开公务员培训工作的主要目的是为社会培养执行能力强、综合素养高的全面型人才，其最终目标是提高党政领导的管理能力和综合素质。比如，在公务员培训中，培训师依据不同培训班次设置课程，并结合受训学员的实际情况制订培训方案；依据不同受训学员的自身需求，选择不同的项目课程、设置不同的场景内容，这样既可以提高拓展训练的教学效率，又可以增强培训效果。例如，针对处级、厅级干部培训班次，应重点加强对他们执政能力和管理能力的培养，并选择合适的培训课程内容，如“管理金字塔”“七巧板”等。针对科级干部培训班次，应重点加强对他们沟通协作和学习能力的培养，并选择合適的...