材料成型和控制工程专业改革和实践探索摘要：本文分析了材料成型及控制工程专业实践教学的现状，探索了材料成型及控制工程专业动态实践教学的思路、体系、原则和主要内容。动态实践教学的实施对培养材料成型及控制工程专业学生的实践能力和创新意识具有现实意义。关键词：材料成型及控制工程；教学改革；课程体系；教学内容；学科建设中图分类号：G42文献标识码：A引言我国高校近年来对本科教学结构调整之后，提倡注重素质教育、加强基础教育、扩展专业面。以培养基础知识雄厚、学科视野开阔、学科创新能力强的市场化复合型人才，体现本科教育发展的新规律。材料成型及控制工程专业实践性较强，实践环节在教学过程中有着举足轻重的作用。目前，国内有近百所高等学校已设立材料成型及控制工程专业，其中大多数以原来的热加工类专业为主体。为了适应新世纪专业教育发展的需要，各相关高校就此专业进行了不同内容的改革探索。目前普遍认为，由于该专业教学改革理论准备不够充分，在处理拓宽专业口径与保持专业特色的关系上还难以把握，导致专业人才培养的规格缺乏层次。因此，材料成---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---型及控制工程专业需要深入研究其专业内涵，进一步确定专业的发展方向和专业课程培养目标，探索和建立新的培养模式。从学科特点和发展趋势出发，合理构建学生的知识结构，使课程内容更注重学生创新能力的培养，并突出专业培养特色，这对提高人才培养质量有着十分重要的意义。一、明确思想、准确定位、凝炼学科方向（一）、专业建设要服从于经济发展要求和市场需求材料成型与控制工程专业的目标是培养具有国际视野和较高工程实践能力的一流卓越工程人才。因此，经济发展和市场对人才的需求是本专业教学改革和建设的依据。在专业教学改革中，根据市场对人才素质的需求，对课程体系和教学内容进行改革。材料成型包含的内容相当广泛，过去该专业方向以模具设计为主，毕业生的就业面比较窄。随着上海市及长三角地区经济的发展，学生的就业渠道越来越多，就业面越来越广，要求学生的知识面越来越宽。因此，必须从材料成型大专业构建思路，按照“宽专业”的指导思想，确定本专业的培养计划。（二）、按照“厚基础、宽专业、重能力”的指导思想确定专业培养计划为适应学科建设和专业结构调整，根据上述指导思想，对课程体系进行了重新规划和调整。在保证机械、力学等基础知识的前提下，加强了材料基础知识的学习。在学科平台课程中加入“材料科学基础”和'‘材料工程基础”课程，使学生---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---从大二开始就接触到材料类学科知识，既为后续专业课程学习打好基础，又对学生进行了很好的专业教育。与学科方向调整相适应，改革后的培养计划形成了金属材料成形、聚合物高分子材料成型和粉体材料成型三大模块，如图1所不O图1材料成型及控制工程专业培养方案架构二、材料成型及控制工程专业动态实践教学（一）、动态实践教学的基本概念实践教学目标的准确定位使实践教学改革的方向更清晰［3〜5］。实践教学不仅是对理论教学的验证、补充和拓展,而且还是培养学生严谨求实的科学态度、深入细致的科研作风、创新思维能力、解决实际问题能力的重要途径。动态实践教学中的“动态”意味着综合与开放，即动态实践教学由综合性实践教学和开放性实践教学两部分组成。综合性实践教学应该体现实践教学的多样化，即实践教学内容的多样化、实践教学途径的多样化。开放性实践教学应该体现实践教学的立体化，即实践教学领域的层次性、实践教学强度的阶段性。动态实践教学是一个框架体系，通过综合性实践教学和开放性实践教学的相互协调，相互补充，弥补各种具体实践教学的不足，以提高专业实践教学效果。（二）、材料成型及控制工程专业动态实践教学主要内1、统筹安排，综合平衡---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---专业技术知识发展十分迅速，专业知识各分支虽然相对独立，但各分支之间相互渗透、相互影响、相互启发的作用越来越大。如材料成...