2022二年级语文教学设计范文集锦二班级语文教师可以采纳情境创设法、变序阅读法等教学办法，使同学的语感得到训练，共性得到张扬，制造性也得到培养;表达以老师为主导，以同学为主体的教学理念。下列是我收拾的二班级语文教学设计范文，希翼可以提供应大家举行参考和借鉴。二班级语文教学设计范文一一、教学目标学问与能力：1.学习认读字“葫、芦、藤”等六个字，会写八个生字;区别形近字“治、抬”“哇、挂”。2.正确、流利、有感情地朗诵课文，体味反问句、感慨句与陈说句的不同语气。3.在整体感悟课文内容的根底上，提高语言运用的能力。过程与办法：1.情境创设法、变序阅读法培养同学语感。2.通过读读、找找、画画、想想、说说、演演等办法让同学充分阅读，自主探索。情感态度与价值观：知道种葫芦的人认为叶子上的蚜虫不行怕、不用治是葫芦落的缘由，从而懂得事物之间是有联系的。二、教学重难点教学重点：通过多种形式的朗诵，知道种葫芦的人认为叶子上的蚜虫不行怕、不用治是葫芦落的缘由。教学难点：懂得生活中的事物都存在着联系，做任何事都要注重事物之间的联系，不能孤立地看问题。三、教学策略采纳情境创设法、变序阅读法等教学办法，使同学的语感得到训练，共性得到张扬，制造性也得到培养;表达以老师为主导，以同学为主体的教学理念。通过读读、找找、画画、想想、说说、演演等办法让同学充分阅读，自主探索。另外，因为是一篇寓言故事，同学很喜爱读，因此，教学中采纳不同形式的读，使同学更好地去领悟含义深刻的词语和句子。四、教学过程(一)导入新课出示课题，熟悉“葫、芦”二字，注重指导“芦”的读音。(轻声)范读课文，听清晰生字的读音。(二)学习生字1.小声读课文，读准字音，不丢字，不添字。2.出示课件：读词语、读生字、读句子。3.同桌沟通记字办法。4.集体沟通识字办法。(三)初读课文1.自己再轻声读课文。2.要注重把句子读通读顺，不好读的句子可多读几遍;边读边画出自然段的序号。3.画出自己不理解的语句，可在旁标注出问题。(四)指导书写1.指导认清难字的字形并指导书写。言：两个短横一样长。每：上窄下宽，竖折向左斜，折要平。怪：右上角上“又”，下面是“土”不是“工”。2.“哇、治、慢、挂、邻、”可让同学自立分析字形，看字帖练习写。(五)复习词句1.导入，齐读课题。大家仔细看教师画的这是什么?师画葫芦藤。读词语：葫芦藤。2.选一选，把生字送回家。瞧，瘦长的葫芦藤上挂满了小葫芦，这还有两对葫芦兄弟呢，你能辨别它们吗?那快来认一认吧!指名领读生字。光会读还不够，看谁能把这葫芦兄弟送回家!齐读句子，出示生字。3.刚刚，我们还学习了八个会写字，从大家的书写中，我发觉了一些问题。下面，请你当个小医生来诊断一下错误吧!出示课件：小小诊所。(同学作业中写错和写得不美观的字)【设计意图】在写词语之前老师创设情境“小小诊所”这一同学喜爱的形式，在同学发觉问题后，老师举行二次指导生字，不是盲目复习，而是有针对性的复习。(六)前后对照，读好课文1.学习第一自然段。(1)刚刚，学生们写词语特殊仔细。我们还知道了小葫芦长得非常可爱，下面就让我们一起走进那个人的葫芦园里，去看看那些小葫芦吧!翻开语文书，快读一读第一自然段。边读边用波浪线画出描写小葫芦的句子。把你画的句子读给大家听。(2)读了这三句话，你知道了什么?出示课件：你发觉这是写什么?色彩、外形。叶子绿绿的，花是洁白洁白的，多美啊!叶子跟葫芦有什么关系?你再读读。谁情愿根据书上的内容把这绿绿的叶子、洁白的花朵和小葫芦贴在板书上?教师引导同学发觉问题后总结：你看葫芦啊是先长满了细叶，再开出洁白的小花，花谢以后，就挂起了几个小葫芦。(3)出示实物：教师给大家带来了几个可爱的小葫芦，快看!你们喜爱吗?快来夸夸它吧!看来你真是喜爱小葫芦，谁再夸夸它?你们这么爱慕小葫芦，那种葫芦的人喜爱吗?你是怎么知道的?谁能再读读第一自然段。这么可爱的小葫芦，我猜呀，这棵葫芦一定能长得胜过大南瓜，是不是呢?【设计意图】抓住“瘦长、长满、绿、洁白、可爱”等词语让同学体味葫芦的可爱;抓住“天天、几次”体味种葫芦人对葫芦的爱慕。通过抓住“...