锋面气旋说课稿20XX版本锋面气旋说课稿20XX版本一、说教材:锋面气旋是在学习了锋面系统、气旋与反气旋的基础上，从生活的实际需要出发，讲述锋面系统，本部分也是高考中的重要考点，在高中中占有重要地位。这部分内容是本节，乃至全章的重点和难点，本节内容贴近生活，学习本节内容具有理论联系生活的作用，对学生了解常见的天气系统，普及天气知识具有积极的意义。二、说教学目标:根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标:①知识与技能目标:理解锋面气旋的概念和形成。理解并记住锋面气旋及其对天气的影响②过程与方法目标:会绘制南北半球的锋面气旋图，能识别锋面气旋的局部图。通过读图分析比较，让学生理解锋面气旋的形成及天气特点③情感态度价值观目标:1.通过阅读相关示意图图，培养学生理论联系实际的能力。2.联系生活实际，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养求真、求实的科学态度。3.通过南北半球锋面气旋的关系,使学生懂得事物间的相互联系，学会用联系的观点看问题。三、说教学重难点:一、本着课程标准，在吃透教材、了解学生学情特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点、疑点:教学重点:锋面气旋的形通过锋面气旋的绘制，掌握锋面气旋与天气教学难点:锋面气旋的理解。其为难点的原因有二:①学生不明白为什么能形成锋面气旋而不形成锋面反气旋。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---②水平气流的辐散与辐合难于长久记忆，且易记混淆。教学疑点:“锋面气旋”两侧冷暖锋的成因。二．说教法:实验班的学生基础知识较好，思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力，但推理能力较差，对复杂的问题，认识上存在着局限性，还不能从整体上认识事物。因此，教学中我努力营造良好的学习氛围，时刻关注学生的学习情绪和接受程度，通过巧妙设疑、积极思考探究，逐步实现知识与能力的提升和学生良好思维品质的养成。为了更好地把握重点，突破难点，实现本课的教学目标，我将采取以下教法和学法。(一)教法及依据1．比较分析法2．案例分析法3．探究式学习法以上教法以“教师为主导、以学生为主体、以培养学生创新精神和实践能力为核心”，力求突出重点、突破难点。1．多媒体视听教学法:由于本节内容抽象，通过电教模拟演示，可以使抽象思维具体化，有全新的视听感觉。2．比较分析法:南北半球的锋面气旋，用比较法教学学生记得牢。3.微课的恰当应用。三．说学法:1．重视学生图文转化习惯和能力，进一步培养学生阅读地图的能力。南北半球锋面气旋水平流动运动方向的判别是本节课的难点之一。1．兴趣学习法。本节有日常生活中的天气现象，学生求知欲强。2．手势记忆法。水平气流运动的方向可借手势强化记忆。3．知识迁移法:锋面气旋知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。四．说教学过程:1、导入新课:通过复习导入的方式，具体是让2位学生去讲台上分别画出北半球的气旋和南半球的气旋示意图，并画出低压槽，标上OA、OB；其余同学在草稿纸上画，【这样让学生真正参与的课堂中，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---真正做到学生为主体】【这样导入新课，能吸引学生的注意力，温故而知新，激起他们的求知欲望，通过复习已经学习知识，顺利引出要学习的新课。】讲授新课一、教师在PPT上展示问题:1、根据已经学习的气旋的知识，画出两幅图的水平气流旋转方向2、根据冷锋和暖锋的概念，在锋线处标出冷锋和暖锋的示意图、3、引导学生分析冷锋和暖锋处降水的区域、锋线两侧气温的差异等4、教师适当点拨，最后教师讲已经做好的《锋面气旋》的微课5分钟左右播放给学生，让学生对本部分有个系统的理解。【这样设计，学生能够变被动接受知识为主动探究学习，提高了学生学习的积极主动性，在整个学习过程中，学生能带着问题去分析，根据已经学习的知识推导出新知识，层层递进，环环相扣，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程...