《青蛙卖泥塘》评课稿2篇《青蛙卖泥塘》评课稿11.读写结合，把握低年段教学重难点在本篇课文的教学中，老师将随文识字贯穿在教学中，符合低年级学生的兴趣及心理，关注学生的识字写字教学。2.品读词语，感悟朗读。本课教学中教师注重学生的朗读指导，通过品读词语理解文本，感受小青蛙的心理感受，以读定教。如小青蛙第一次卖泥塘:青蛙想要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。从“就能”一次，体会到小青蛙特别想把泥塘卖出去，从而读出青蛙迫切卖泥塘的感受。3.图文对照，让课堂教学充满童趣，帮助孩子理解课文。本课教材中有很多活泼有趣的插图，学生可以借助插图使抽象的文字具体化，例如“多好的地方！”孩子边读文字边看画面，青青的草、红红的花、平整的道路，孩子们真切感受泥塘变成了一个惬意舒适的好去处，学生自然理解“为什么青蛙最后不卖泥塘了。”让孩子们在充满童趣的插图中理解语言文字，丰富画面感。4.深入文本，抓住关键点进行语言训练本课教学注重学生的想象及语言能力的培养。例如在本课中，关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词“不过”“就是”进行连接。并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用，想象说话。再比如仿照第11自然段，向同学推荐一样东西，可以夸夸优点，用上感叹句。让学生在愉快的文本学习中潜移默化地锻炼了思维及语言能力。《青蛙卖泥塘》评课稿2南关小学周腊娟张老师这节课适合低年级学生的年龄特点，教师仪态大方、富有亲和力。课堂生动形象，气氛自然活泼，学生积极参与，教师教得轻松、学生学得愉快。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---张老师开课时，引导学生围绕课题质疑，鼓励学生大胆猜想，有效地培养学生求证思维能力，发散思维能力和语言概括能力。学习课文时，让学生在质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，画出写青蛙是怎样吆喝卖泥塘的？吸引了哪些小动物？引导学生在自读的基础上，弄清哪些小动物想买没买的原因？青蛙听了小动物的话后是怎样想的，又是怎样做的。教学这一部分时，不断创设情境，有效的联系生活实际。讲一讲、想一想。最后把“绿草如茵的泥塘”和“烂泥塘”展开对比，渗透美好的环境，要靠劳动来创造这一“德育”教育。在品读课文时，抓重点词、动词、重点句有效地运用课件，整合资源。课件制作精美实用，为孩子提供直观的感知途径。最后，张老师采用以文带文的教学策略，拓展文章《小猴买衣服》一文，与教材是同一体裁，一脉相承，是教材的补充和延伸。能够使学生掌握更多的阅读技巧，能拓宽学生的知识面，激发阅读兴趣。总之，张老师的这节课，设计新颖合理，值得我们学习和借鉴。--------------------文章说明---------------------本文是经过精选整理后的精品文档，具有很强的实用性，下载后可对文档进行重新编辑，可按您的想法稍作修改直接套用，标题或正文中所有带XX或空格处可自行修改为需要字词，以便更好的为您所用！精挑精选精加工的精品文档，感谢您下载使用，希望使您的学习办公更简洁高效！---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---