部编版三下《9.古诗三首》第二课时《清明》教学设计【仅供学习参考，切勿通篇使用！】部编版三下《9.古诗三首》第二课时《清明》教学设计教材分析《清明》是唐代诗人杜牧所作，描绘了清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之人的情绪和希望。诗的大意是：清明节这天细雨纷纷，路上羁旅的行人个个好像落魄断魂，询问当地之人何处可以买酒浇愁，牧童远远地指了指杏花村。诗歌用十分平凡的语言，流畅自如地描绘出生动、感人的情景。诗的前两句形象地描绘了清明前后春雨的特点，同时十分传神地表达出了清明节雨中行人的复杂心情。后两句的问答情景清新生动，意境悠远，为学生提供了广阔的想象空间。课时目标（一）会认魂、酒、牧3个字，会写魂、借、酒、何、牧5个字。（二）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。（三）借助注释和有关资料，结合插图展开联想，抓住雨纷纷和欲断魂”两处理解，感受诗人孤身在外的悲凉心境和借酒寄思的情怀。教学过程一、诗题入手，引入古诗1.（课件出示）同学们，今天我们来学习一首描写传统节日的古诗《清明》，2.这首诗是写什么节日的呢?从题目中，我们就可以知道它是写清明节的。3.清明就是指清明节，在我国古代是个重要的节日，一般在公历4月5日前后，是家人团聚上坟祭扫或踏青游春的日子。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---4.简介作者。（课件出示）杜牧（***）字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、散文家。人们把他和杜甫并提，人称小杜，与李商隐并称小李杜。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，在晚唐成就颇高。著有《樊川文集》。【设计意图】从诗题自然引出本诗，补充清明节的习俗，使学生有一个全面的认知。介绍诗人，拓展文学常识。使学生兴趣盎然地进入教学情境。二、初读古诗，理解词义（一）读准字音，熟读诗句1.自由读一读这首诗，读准字音，读通诗句。2.古诗有一定的结构和韵律，我们不仅要读正确，还要读出节奏感，请你再来读一读。（二）认读生字，理解词义1.诗中这三个生字是我们要认读的生字，尤其这个魂字是第二声，要读到位，跟老师来念一念。（出示课件）2.魂在这里并不是指灵魂，而是人的一种心境。而断魂的意思就是心情凄迷哀伤。3.酒和牧这两个生字我们可以通过形近字来认识它们。形近字辨析：洒酒玫牧（三）关注笔画，指导书写1.（出示生字田字格课件）这五个生字都是左右结构，书写时要左窄右宽。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2.现在我们来写一写这个魂字，左部小而偏上，右部上紧下放，竖弯钩里的是撇折和点。3.牧也是我们要书写的一个生字，左边的牛横变提，右边是反文旁，横要稍长。（课件出示）【设计意图】鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。三、品读诗句，深入探究。（一）学习前半诗句，体会孤寂的心情1.同学们，当你读了《清明》这首古诗，你体会到一种怎样的心情?是忧伤，对吗?你是从哪里体会到呢?（欲断魂）（课件出示）2.路上行人欲断魂。（1）行人为什么会欲断魂呢?风雨梨花寒食过，几家坟上子孙来。清明节这天，生者在祭拜自己死去的亲人时，那种心情可以说是悲伤的。（课件出示扫墓图片）（2）扫墓的人是欲断魂的，那在这群行人里，还有没有比他们更加伤心、更加忧愁的人呢?他是谁?（3）像杜牧这样客居他乡，漂泊在外，连在死去的亲人坟前献上一束花、奉上一杯酒的机会都没有，他的心情是何等的凄迷哀伤啊！你能读出像杜牧这样的行旅之人的心境吗?试试看吧！3.清明时节雨纷纷。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（1）杜牧的心情是忧伤的，似乎连老天爷也感染了这种情绪。雨纷纷诗中赫然出现了两个纷字，这是为什么呢?（课件出示）（2）是呀！两个纷纷写出了春雨连绵不断，似乎这就是一场感伤的雨，没完没了地下着。正像诗人一个人孤身在外此刻的心情是惆怅的，是忧伤的。你们能用自己的朗读声读出...