三年级下册第六单《清明》教学设计【仅供学习参考，切勿通篇使用！】三年级下册第六单《清明》教学设计【教材分析】《清明》是语文出版社教材（20__）三年级下册第六单元21课《古诗两首》其中一首。本单元安排的是一组反映中国传统文化的课文，《古诗两首》分别描绘的是寒食节和清明节这两个传统节日的景象。《清明》描写的是清明时节，细雨纷纷、行人雨中扫墓祭祖的情景。清明节，按照古代的习俗，这一天要家人团聚，或祭祖扫墓，或踏青春游。在这样的日子里，诗人杜牧却不能与家人一起参加这些活动，而是孤身行走在异乡的路上。天公也不作美，细雨纷纷，这更增添了他的离愁别绪，心情自然比较低落，一首佳作便诞生于此。第一句清明时节雨纷纷叙述了事情发生的事件、地点、天气；第二句路上行人欲断魂写出了人们凄迷纷乱的心境；第三句语气一转，如何排遣愁绪呢?于是想起了借问酒家何处有；第四句牧童遥指杏花村是全篇精彩所在。至于行人如何寻得酒家，是开怀畅饮，还是借酒浇愁，那都留给读者无限的遐想，给出极大的空间自由想象，这就是诗人高超之处含不尽之意，在于言外。全诗语言通俗易懂、清新自然，意境生动悠远，值得我们品读积累。【课程标准及学情分析】《语文课程标准》中对第二学段的古诗教学明确要求：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。这对于学生来说是有一定难度的，三年级学生在语文学习中是一个转折期，他们逐渐从形象具体思维发展，但又有一定的局限性和狭隘性。在学习中，教师要紧紧抓住用语文的方法教语文，让学生用---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---语文的方法学语文。朗读、想象、背诵积累、默写都是有效进行古诗教学的重要方法和途径。【教学目标】1、会认魂字，会写酒、遥字，其中重点指导书写酒字，注意左右结构的字是左窄右宽，并注意遥字的笔顺规则从内到外。2、正确流利有感情地朗读、背诵古诗，并会默写。3、展开想象，领悟古诗表达的意境。补充传统文化知识以及传统节日古诗词，激发学生对中国传统节日文化的热爱。【教学重点】正确流利有感情地朗读、背诵古诗，并会默写。【教学难点】展开想象，领悟古诗表达的意境。补充传统文化知识以及传统节日古诗词，激发学生对中国传统节日文化的热爱。【教学准备】多媒体课件、故事视频、书写纸等【教学流程】一、导入：1、播放视频故事《清明节的由来》2、教师简要介绍清明的习俗：清明，气清景明，因此得名。清明，既是节气，又是节日。节气的清明，是春耕春种的大好时机；节日的清明，是民间寄放情感和慰劳自己的传统日子。清明---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---时节，气温转暖，欣欣向荣，春光明媚、草木吐绿，人们在这一天会扫墓、踏青、插柳、荡秋千、放风筝、蹴鞠3、认识作者杜牧（指名读简介）。过渡：大诗人杜牧就有一首以《清明》为题的古诗记下了他在清明这天的所见所闻所感，流传千古。杜牧：（公元803-公元约852年），字牧之，号樊川居士，是唐代杰出的诗人、散文家。杜牧的诗歌以七言绝句著称，在晚唐成就颇高。4、揭题，板书课题。【设计意图：传统节日由来和风俗既有趣又丰富。对于三年级学生，大部分是不了解的，以视频、图片的形式短时间给予学生丰富的信息量，为后面的教学做好铺垫。】二、初读古诗，认准字音，读通读顺。1、出示古诗，自由读，指名读【3-4人】。（教师随机纠正字音，及时评价）【设计意图：朱熹《训学斋规》中说的很明白：凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵遍数，自然上口，久远不忘。读正确是学习语文最基本的要求，必须予以落实。】2、易错字指导辨析。字理识字酒，区别酒洒。田字格里范写生字。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---