幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园小班幼儿学习性区域活动材料投放的建议（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---幼儿园小班幼儿学习性区域活动材料投放的建议简述：区域活动，是幼儿按照自己的意愿进行的一种带有学习和工作性质的游戏。为了使投放的材料具有教育价值，并能有效地促进幼儿的学习和发展，区域活动中投放的材料，是引发幼儿主动建构对周围世界认识的中介和桥梁。对教师来说，投放什么样的材料才能更好地促进幼儿的发展，这是一个值得探讨的问题。一、根据幼儿的年龄特点投放材料在班级区域性活动中，教师应向儿童提供丰富多样的活动材料，使他们能够根据自己的兴趣、需要和愿望，决定玩什么、和谁玩，与材料积极互动。幼儿参与活动的兴趣和持久性与提供区域活动材料之间存在着直接关系。为了使投放的材料具有教育价值，并能有效地促进幼儿的学习和发展，教师应提供能够充分吸引和扩大幼儿兴趣的材料，使投放的材料能够积极地与幼儿进行“对话”。这也要求教师能够把握幼儿的年龄特点，以本班幼儿的阶段培养目标为主要依据，同时考虑每个幼儿的发展需要与学习兴趣。只有材料越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中才会变得积极主动。二、根据活动目标投放材料每一个老师对区域材料都有不同的见解，区域活动的材料也是种类繁多，区域材料应凸显它的教育价值。首先，教师应该确定投入哪些材料，对应开展的活动，以及活动将要达到的目标。区域活动中的材料不能盲目投放，必须与具体的目标联系起来，并确保幼儿和材料之间能按照预期进行互动。其次，将合适的图书和其他资料放在投放的材料旁边。通过文字或者图片，帮助幼儿建立真实物体和图画、图片间的联系。例如，在学习性区域为小班幼儿提供相对---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---简单的操作图，引导幼儿探索材料的方向，帮助幼儿开展材料相适应的操作活动。再次，利用合适的材料投放引导幼儿探索某个学习领域。例如，在科学区域投放爱动的跷跷板、多变的颜色、神奇的放大镜等有趣的材料，激发幼儿的探索欲望；在“生活区”添置夹子、衣架等多种生活工具，让幼儿学习夹夹子、晾衣服等基本生活技能。三、观察解读材料，适时调整更新针对小班幼儿的年龄特点，在学习性区域投放材料时，我们有时候只从幼儿不同需要的角度考虑到材料的多样性，但是，却忽略了一些问题，值得我们对投放的材料进行再思考。很多时候，我们应该明确，区域材料绝非是主题活动中的随意拼凑，也绝非是多种材料的复杂陈列，不是量多就好，我们应该根据阶段性目标，依据建构概念等等有所选择。（一）材料宜精不宜多在区域活动材料投放时宜精不宜多。例如，我们在调整生活区候，增大了将原有的空间，在靠墙的位置投入一整面的夹子，在地上摆放了晾衣架，两只小熊，目的是可以给小熊穿衣服，还投放了四个整理盒，用来整理分类摆放爸爸妈妈男宝女宝的袜子，在另一侧的柜子上粘了两个娃娃头，用来卷头发。当我们安排三个幼儿进入活动区域，我们的预期是幼儿都有事可做，三个幼儿持有不同的材料，还可以交换游戏材料。结果发现，幼儿进去后，空间变得很拥挤，把整理盒拿出来的时候，就更加拥挤。在环境布局和材料投放上出了问题，于是我们进行取舍，去掉一些不合适的夹子，添置了大小和颜色不同的夹子，去掉两个整理盒，去掉一部分袜子，空间立刻大了很多。（二）材料需要动态更新有些时候，老师自以为投放满满当当的材料，琳琅满目，一定会吸引孩子的兴趣，例如，在美术区，开始时，老师投放串制项链的材料，用彩色的木珠或者塑料珠穿项链，在材料投放的开始阶段，幼儿很感兴趣，每天都有人抢着去玩，可是一周下来，孩子们便不感兴趣，材料便无人问津，原因在于塑料珠珠太大，几下就串完了，挂起来也不好看。彩色珠珠太细小，不方便串。分析原因进行变通，将不同粗细和颜色的吸管剪成小段，为幼儿准备长短不同的彩色线绳，可以串项链也可以串手链。在制作了几个小动物的立体图。一下子...