人教版五年级上语文教案人教版五年级上语文教案1①引导学生思索人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。②培育学生自主、合作、探究的学习方式。③学习文章描写细腻、诗意浓郁哲理深刻的风格。展示人和动物之间充溢爱和信任的志向境界，提高对课文的感悟实力。学生：①阅读有关资料，了解作者的基本状况;搜集人与动物和谐相处的故事。②熟读课文，借助工具书解决字词。?激趣导入师：上课之前我想让大家帮个忙，我有一个喜爱摄影的挚友要参与摄影作品展，他让我给他的作品取名字。今日，我把这个任务交给大家。(投影作品：作品的内容是一群鸽子正在地面上游戏，有一个女孩手拿食物喂鸽子，一只鸽子站在他的头顶上休息)生：主动回答(老师作简洁的评述)。师：刚才大家取的名字很好，也有诗意，从摄影作品上不难看出，人的存在，让鸟有了依靠，鸟的存在，给人带来了情趣。鸟是人类的挚友，给我们的生活平添了不少欢乐。其实鸟岂止是人的挚友，在一些作家眼里，简直是疼爱有加的孩子。今日我们来读当代作家冯骥才的散文《珍宝鸟》(出示课题)。?分组自学课文，品读文章①出示自学要求：a.朗读---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---课文，商讨本组赏析的文段。b.给赏析的文段拟一个标题，把自己喜爱的、有感悟的语句画下来，并作适当的点评，以便进行沟通。c.提出值得探究的问题。②老师巡察点拨。③学生沟通探讨，老师总结，对主要语句点评。明确：《营造绿色的环境》——文章开篇就向读者展示了“我”是个爱鸟有情，养鸟有道的人。虽然小鸟已经有了“舒适又暖和的巢”，但“我”照旧为它从新加工，为珍宝鸟营造具有大自然气息的绿色环境，并细致入微地呵护着，使它们轻松自由地生活着。正因为此，才有雏鸟的诞生，才有鸟儿与人的亲近。《富有灵性的娇憨可爱的鸟儿》——文章的字里行间流露出对雏儿的怜爱之心。“可爱的鲜红嘴儿从绿叶中伸出来”，“慢慢敢伸出小脑袋瞅瞅我”，多像一个顽皮的孩子初到新环境中流露出的忐忑担心而新奇的神态。“起先……在屋里飞来飞去……神气十足……只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它马上飞回笼里去。”这又像一个调皮而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上俯下头来喝茶，在偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，围着我的笔尖蹦来蹦去……”它尽然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情覆盖全篇。《人鸟相亲，情意浓浓》——这段文字笔触细腻，格调清雅，到处洋溢着浓郁的诗意。“他先是离我较远，见我不去损害它，便一点点---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---挨近，最终蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，照旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，围着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’响。”接下来，见主子如此友善，便“爽性用那涂拉蜡似的、角质的小红嘴，‘嗒嗒’啄着我抖动的笔尖……”最终这小家伙竟像个可爱的孩子趴在“我”的肩膀上睡着了。?问题探究a.课文中写到：“这小家伙竟像个可爱的孩子趴在“我”的肩膀上睡着了”。这人与鸟相依相偎，和谐自然的美妙境界，是什么创建出来的?生1：是爱。我为鸟做了很多事情。比如：加工鸟笼，创建绿色家园;喂食喂水;从不打搅它们的生活，不损害它们……“我”的行为得到了鸟的信任。生2：由于“我”的关怀和信任，鸟也和我之间的距离不断缩短，由胆小怕人到变得胆大，然后亲近我，最终信任我，竟在“我”的肩膀上睡着了。鸟和“我”之间由远距离“观望”到零距离接触，这就是信任。正是这种信任才创建了奇迹。师：大家谈的有理有据。作者用超脱私欲的爱心为珍宝鸟营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它对人的信任。正是这种信任，才出现了人与鸟相依相偎，和谐自然的美妙境界。因此，爱可以产生信任，信任可以创建和谐，产生美妙的境界!b.从“我”与鸟儿的相处中，你感悟到了什么?明确：信任，往往创建美妙的境界c.“信任，往往创建美---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请...