试论中职语文应用文写作教学试论中职语文应用文写作教学摘要：作为百科之母的语文课程的重要性不言而喻，中职在加强专业教学时，必须加强语文教学，为提高学生综合素质奠定基础。本文在分析现阶段中职学校应用文写作教学的现状和存在问题的基础上，探讨提高中职生应用文写作能力的具体措施。关键词：中职应用文；写作教学；现状；措施中图分类号：H319；文献标识码：A；文章编号：应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据。随着社会的发展，人们在工作和生活中的交往越来越频繁，事情也越来越复杂，因此应用文的功能也就越来越多了。就中职生而言，经过三年的学习，将直接面临择业、就业的过程，因此，加强应用文写作教学就显得尤为重耍。1、中职生应用文写作现状分析1・1学生方面。中职生文化基础比较薄弱，文字功底差，又误认为应用文课程理论很简单，没啥可学的，无非是套用一些固定的模式，却是一读就懂一讲就会，一写就错。另外，中职生对未来缺乏充分的认识，认为自己的目的是学习专业，他们尚未涉足社会看不到应用文与其未来岗位工作的密切联系。对应用文的重要性缺乏起码的认识，学习目的不明确，因而缺乏学习主动性，学习写作效果很差。1・2教师方面。讲课的方式方法单调，不能适合学生的口味，特别是忽略理论联系实际，和学生交流少，让学生动手的少，只注重具体知识点的讲述，照本宣科，多釆用程式化的教学，如遵循“概念—特点一写法一例文一练习”的教学程式，难以激发学生的兴趣，使得学生越学越有畏难情绪，甚至有一些教师认为应用文枯燥，不如文学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---作品有味，因而教学敷衍了事，使学生不得耍领。另外一些专任教师往往只注重课堂的教学，对学生专业知识、第二课堂活动等校园生活极少关注，也造成了学习引导的“闭门造车”，脱离生生活实际的情况明显，导致教学效果较差。1・3教材安排。以前的语文应用文内容安排偏难，应用文学习对中职牛:有些脱离实际。例如公文一节，内容偏深、偏理论化，学生没有一点公文的实践知识，所以，学起来更有畏难情绪。另外全日制在校生一般没有用专门的《应用文写作》课本，现行教材中，应用文是《语文》教材中的一个内容，其对应用文内容有了删减，但在编写上，每一种类都儿乎包含着释义、分类、作用、格式体例、写作要求等，介绍流于形式，所举例文也与学生的现实生活相差甚远。同吋没有系统地应用课本，也造成了学习的不连续性、学习的选择性局限等问题。2、提高中职生应用文写作能力的教学措施和尝试2.1应结合专业培养目标及生活实际，选定教材内容。“闻道有先后，术业有专攻”o职业性是中职教育的显著特点,中职学校进行应用文教学，是为学牛将来有效解决特定的工作问题服务的，这就决定了在应用文文类的选择上不可能随意，必须服务于专业能力的培养。同吋学生所学专业各不相同，他们比较感兴趣的是那些将要经常接触和用到的与专业相关的应用文。现行的中职语文教材中，不论什么版本的教材都编入了应用文写作部分内容，只不过是不同版本对应用文写作内容做了不同的安排，有的教材是将应用写作内容分散到各册当中，有的集中于一册之中，各版本的应用文写作课的课堂教学内容可以说是…般化的，面面俱到、蜻蜓点水，没能根据专业特点编写教学内容。因此，中职语文教师应该具备结合不同版本教材，从专业特点出发，删除与教学实际和专业特点不相符或与学生生活脱节的章节，选定相应的教学范围，并结合当地企业信息，融进本土文化，自编一套具有专业特性的校本教材。结合学校实际，教材的选择上首先要选编中职生在校或职业岗位---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---上使用频率较高的文种，如行政公文中选取“通报、通知、通告、请示、报告、函、会议纪要”，事务文书中选取“简报、申请书、计划总结、调查报告、规章制度、述职报告和竞聘报告”等常用文书,要注重和学生所学专业和生活的紧密联系。2.2应联系实际，采用灵活...