《丰碑》教案范文合集八篇《丰碑》教案篇1《丰碑》教案知识目标：学习本课生字新词，摘抄好词好句；能力目标：深刻领悟__所表达的思想内容，学习作者按思想感情发展变化的脉络进行继续的方法；情感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习军需处长舍己为人的崇高精神，使自己受到感染和教育；教学重点：理解文中描写军需处长穿着、神态及将军神态变化的语句，体会将军前后思想感情的变化；教学难点：弄懂被大雪覆盖的军需处长的身体为什么成了一座晶莹的丰碑教学准备自制多媒体课件教学时间：第二课时教学过程：第二课时一、激情导入：路迢迢，寒风凉。敌重重，军情忙。红军于1934年从江西福建出发，1935年到达陕北。历经艰难险阻。翻雪山，过草地，漫漫征途，涌现了多少可歌可泣的英雄。发生了多少感天动地的故事，今天我们一起走进那艰难的岁月。一起走进《丰碑》这篇课文。齐读课题二、感知课文1、学生自学课文，出示自学提示：（1）自学字词，或结合上下文理解字词（2）课文主要讲了一件什么事？按什么顺序写的？2、学生自学，检查交流3、学生质疑，师板书有共性的问题：a、将军为什么思索着：这支队伍能不能经受住严峻的考验？b、老战士为什么会被冻死？他死时为什么神态那么镇定、安详？三、细读探究1、快速阅读课文，思考问题a2、学生读后体会交流3、师小结二、研读领悟：（一）、请学生自由读课文的3—12节，用“——”划出描写老战士神态、穿着的语句，读中探究1、指名读，说说这段话中哪些词用得好2、老战士是谁？军需处长是负责管理什么的？他为什么穿得这么单薄、破旧？3、军需处长明知道自己会被冻死，为什么神态十分镇定十分安详？（出示多媒体课件）（）同桌讨论，再交流4、你认为军需处长是个什么样的人？你对他产生什么样的感情？（学生自由说，师板书：舍己为人）5、指导朗读第7节（出示多媒体课件）《丰碑》教案篇2[设计理念]l、让学生自主阅读、自主感受，重视情感体验。2、运用合作讨论式教学解决学生理解难点。3、重视朗读体验，在有感情的朗读中加深感染。第一课时教学过程：一、初读感受1、自己读课文，读准确，读通顺。2、谁愿意自告奋勇站起来把课文读听听?3．读了这__你有什么感受?有什么就说什么?可一句话，也可以几句话。二、再读质疑1、拿起笔来默读课文，看看有没有自己不理解或有问题的地万，请在书上做上记号。①人被冻死是很痛苦的，为什么军需处长死的时候这样镇定、安详?②课文中两次写到将军"愣"，分别是什么意思?③军需处长的身体怎么会成为"丰碑"?④将军为什么庄严地向这位军需处长敬礼?⑤为什么"胜利一定属于这样的队伍"呢?2、全班交流自己的问题。三、合作讨论问题1、方法：自由组合，几人一组讨论刚才提出的自己感兴趣的1一2个问题。第二课时一、重点学习讨论㈠人冻死时是十分痛苦的，为什么军需处长被冻死时那样"镇定、安详"?1、出示第7小节，指名朗读。2、讨论：为什么他死得这样安详、镇定呢?3、想象一下他牺牲前的所做、所想（为什么坐下来，为什么吸烟，为什么左手向前伸?）4、这是一位怎样的军需处长?㈡练习有感情地朗读。二、重点朗读9一13小节。1、自己有感情地朗读。2、自告奋勇展示。3、教师点拨、指导。三、升华情感1、为什么被雪覆盖的军需处长是一座"丰碑"?2、为什么胜利一定属于这样的队伍呢?3、背诵你喜欢的自然段。附板书：丰碑一尊塑像-----→一座丰碑《丰碑》教案篇3教学要求：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他舍己为人的崇高精神。2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。3、学习本课生字新词。用"湿润"、"晶莹"造句。4、有感情地朗读课文。背诵课文第七自然段和最后三个自然段。教学重难点：1、理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的形态、神态和穿着中，体会他舍己为人的崇高精神。2、理解大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。教具准备：1、电脑.课件3件。2、小黑板一块。教学时间：两课时。第一课时教学内容：初读课文，分段，归纳段意，学习课文第一、二段，完成课后"思考·练习"第3题。教学过程：一、提示课题，板书课题。二、检查预习情况。1、...