当前高职英语写作教学的困境与消解路径[摘要]高职院校的学生书面语言表达能力普遍较差，随着英语学习的深入，大多呈现中介语石化现象。教学理念和教学模式的落后更令高职英语写作教学陷入困境。鉴于语言学习过程本身具有较强的复杂性，它涉及到了教和学两个方面，因此应从这两个方面剖析石化成因，针对当前高职英语写作教学中存在的问题，寻求消解路径，改变高职英语写作教学困境。[关键词]高职学生；英语写作；中介语石化现象；困境；消解路径[]G642[文献标识码]A[本刊网址]：//wwhbxb在高职英语听说读写四种技能中，写作对高职学生的要求最高，既是学习者吸收所学英语知识后再创造的过程，也是其语言综合能力的重要体现形式。高职院校的学生书面语言表达能力普遍较差，随着英语学习的深入，写作水平处于一直停滞不前的状态，主要表现为口语化用词，简单化用词，照搬照抄母语，选词缺乏准确性和句式运用单一，作文中出现的错误是屡错屡纠屡犯。这一现象被国外的语言研究者们定义为中介语石化现象。大多数高职英语教师对此有一种强烈的教学无力感，更不知如何对待学生在写作中反复出现的错误。一、有关石化的相关理论研究在我国，关于石化现象的研究起步较晚，大多停留在介绍国外石化理论层面。一些研究者们如陈亚平从心理学角度把石化现象称为“高原期现象”，戴炜栋和牛强、张雪梅，陈慧媛分别在国外研究理论基础上从不同角度对石化现象进行宏观分析，提出教学中应注意的一些问题。但他们的观点都大同小异：主要是从二语学习者中介语的角度进行研究并予以解释的，目前的研究中还存在着理论研究滞后、跨学科研究匮乏、较多的错误分析重复研究、实证性研究不足等问题，尤其缺少高职英语应用写作石化的成因与对策的研究。因此有关中介语石化相关理论研究基本处于停滞状态。二、当前高职英语写作教学的困境及原因分析语言学习过程本身具有较强的复杂性，它涉及到了教和学两个方面。从教的方面又受到教学条件、教学环境、教学体制、教师素质、教材、教学方法等诸多因素的影响；从学的方面来看学习者的心理、智力、认知、情感和学习策略等因素都会在学习过程中发挥作用，因而使得石化现象更为复杂。因此针对当前高职英语写作教学中的问题需要从教与学两个方面加以剖析。（一）从教的方面看――高职英语写作课堂教学模式流于形式，缺乏科学性和互动性针对写作，传统的英语写作课堂强调练习，复制，模仿和翻译。大部分高职英语教师使用传统教学步骤：简单讲解一下写作内容和格式然后就是布置学生进行课下练习。学生更多是复制和模仿一些例句和范文，对作文内容进行相对应的翻译，这种单向的以老师讲授以及程序设计式的教学让学生始终处于被动状态，而不是教师和学生之间的双向信息交流，缺乏互动性和科学性。相当一部分英语教师缺乏对英语写作石化现象的认识和重视，在教学中过多注重学生听说交际能力的培养，对学生语言表达中出现的错误很少或者没有及时的给予纠正，导致学生没有意识到自己的错误，从而继续反复的使用错误的表达。这些错误及不恰当的口语表达也被运用到书面语的表达中来。随着高职院校非英语专业学生的英语学习课时的压缩，课堂上教师针对写作及写作技巧的授课时间更加有限。又因为存在班大学生多的因素，英语教师不可能对学生的作文一一进行面对面的修改也就很难进行及时的纠错。高职英语教师的纠错反馈之后也就使得学生作文中词汇的错误表达及不恰当的应用长时间保留了下来，即使后来得到了许多次的纠正还是改不掉，形成了石化。高职英语教师本身的教学能力和写作水平较低也是产生石化现象的一个原因。不可回避的一个事实就是我们的高职英语教师本身就是二语学习者。很多老师常用的词语和句式，包括错误的用法也会被学生模仿运用。如果教师不能为学生提供真实、足够、最优化的英语范本，就会将自己石化了的中介语传授给学生。因此教师提供的语言的正确性和权威性在很大程度上决定了学生使用的语言是否石化。（二）从学的方面看――高职学生英语写作中普遍存在石化现象1.写作思维方式的石化大多数的高职学生在写作过程中倾向于用汉语思维去写英语作文。比如会将“帮忙...