2022年浅谈谁偷走了中国儿童的想象力想象是人们头脑中原有的表象经过加工改造和重新组合而产生新的形象的心理过程，是一种高级困难的认知活动。下面就是我给大家带来的浅谈谁偷走了中国儿童的想象力，希望大家喜爱!浅谈谁偷走了中国儿童的想象力：幻想空间曾是爱迪生、爱因斯坦、比尔盖茨的少年乐园。在发达国家，想象力作为独创创建的基础,被认为是21世纪竞争力的一种。但在我国，想象力丰富往往被斥为异想天开，而遭到冷眼。最近，媒体纷纷报道，我国有关部门完成了中国城市儿童想象和幻想探讨课题。这是否意味着，热衷按部就班、唯命是听的中国人，最终起先重视想象力了呢?该探讨透露了很多闻所未闻的信息，比如，想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用;人的想象力越强，思维实力越强;想象力强的人，记忆实力一般也较高。调查资料显示，幻想力和想象力特殊强的学生，学习成果也比较好。还有，想象力强的儿童特性特点显明。他们思维活跃、灵敏，求新求异，有独立见解，寻根问底，记忆力强，学问面较广，联想丰富，学习新事物快，对感爱好的问题专注。调查结果还显示：擅长幻想的学生在品德和纪律方面表现良好，另外，科幻书籍对开启儿童的想象力有特殊重要的作用。现实中的想象力幽闭然而，在现实生活中，中国儿童的想象力却被严峻幽闭。最受儿童宠爱的科幻读物，在80年头曾被当作有害儿童身心健康的毒草而被全面禁止出版，直到1999年高考作文题中出现科幻式命题以前，仍有大批老师和家长不准孩子读科幻小说。目前，应试教化仍是阻碍想象力和幻想力发展的主要因素。专家认为，在这种教化模式下，想象和幻想教化没有被放在应有的位置上，统一的教化方式、统一的标准答案正束缚着学生的想象力。直到90年头，学校对想象力大加讨伐的状况仍很常见。一位未敢署名的中学校生给《科幻世界》月刊编辑部写信，诉说苦闷和委屈。信中说：我们很华蜜，也很苦痛，我们是学生。我的这封信代表我校168名科幻迷。当我拿着第一篇科幻稿件请我心目中一位较和善达理的语文老师修改时，他连看都没看就扔过来一句话：当心幻倒在地!这句话对我打击极大，每想起它心里就痛。我们爱好科幻的同学们成立的小组一度遭到清洗，在惨重的815火案中，几十本《科幻世界》惨遭一焚。信中还写道：中国的教化制度及升学思想造成了一代又一代人的精神畸变，我们是地道的受害者。在这分是命根的空间里，谁能想到在这物质精神文明高速发展的时代里，还存在一个扭曲的异度空间。我们读课外书、投稿、写信，均被视为异端，大邪大恶。升学率是老师心中唯一的源泉与动力，我们敬重他们，也有些恨他们，敬重他们为学生呕心沥血，恨他们对我们精神上的禁锢。《科幻世界》的编辑读了这封信后，发表公开信呼吁老师和家长多一份宽容：或许，你现在一巴掌打掉的、一把火烧掉的，很可能就是明天的又一个爱迪生、凡尔纳、爱因斯坦专家分析指出，想象是人进行创建活动的必要因素，它在儿童的学习和思维发展过程中具有重要作用。儿童时代是一个人的想象力快速形成和发展的时期，学校组织中小学生开展启发幻想、想象力的课外活动，非常有利于促进儿童想象力的发展。然而，城市儿童想象和幻想课题探讨结果显示，目前，较少组织和从来不组织启发幻想和想象的活动的学校占了约1/3。除了学校以外，父母们也没有给孩子供应发展想象的心理空间。父母过分看重分数，孩子的学习成果好，家庭气氛就比较活跃，否则，气氛也会立刻惊慌起来。谁来为社会减负更多的专家认为，中国儿童的想象力受到压制，除了教化体制外，更多还是一个社会和文化问题。一些学者特殊指出：对于想象力的发展来说，自由是最重要的因素。这种自由包括时间上、空间上、行为上、思想上等多方面的自由。假如成人总是告知孩子，天是圆的地是方的，天肯定是蓝的不是红的，那么儿童就没有想象，你不告知他，他反而有想象的空间，自由越多，想象的生存和发展越有可能。在古代，中国曾出现了想象力旺盛局面。《庄子》、《西游记》、《聊斋志异》和唐诗宋词都是想象力的宏大作品。其实，古代科举给考生带来的心理压力并不比今日的高考轻，但是，那些大诗人、大词人，往往也正是...