高职涉外文秘专业工学结合人才培养模式改革与实践摘要:工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征，也是高职教育的核心理念。文章以广东水利电力职业技术学院应用外语系涉外文秘专业为例，分析了当前高职涉外文秘专业人才培养中存在的问题，并提出了以实践性和职业性为原则的工学结合人才培养模式改革思路,对涉外文秘工学结合人才培养模式的成功经验、具体实践及典型做法等内容进行了分析与探讨。关键词:工学结合涉外文秘人才培养新模式课程建设中图分类号:g718文献标识码:a文章编号:1672-8882(2011)07-028-02笔者根据涉外文秘专业自身的特点，结合行业、企业对本专业人才的要求，谈一谈本专业改革的思路和做法，以便与同类专业建设共1.高职涉外文秘专业人才培养中存在的问题1.1实践教学环境差。涉外文秘专业开设的时间不长，实践教学仍在摸索中，再加上教学与实习硬件跟不上，导致理论教学和实践教学脱节。1.2教师实践能力不足。长期以来人们误认为英语类教学和工学结合联系不大，目前诸多高职院校还存在着“本科压缩饼干”的教学模式，这种错误的想法致使外语老师仍停留在以课堂为中心的传统的教学模式上，缺乏与工作过程相关的课程设计和课程内容。1.3专业知识滞后，教师队伍跟不上。据调查同一水平的高职院校涉外文秘专业组90%的教师未能做到成功转型，长期以来教授语言类课程，虽---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---然英语水平很高，但专业知识有限,大部分教师仅仅是通过专业资格证考试，没有一线实践经验，无法将深层的专业知识很好地传授给学生，致使学生英语语言基础和专业知识严重脫节，基础英语和专业知识教学内容的衔接和融合受到一定的限制。1.4涉外文秘专业长期以来得到支持的力度不够。由于目前大多数高职院校实行院系两级管理，外语系作为工科院校发展的小系，其资金有较大差距，对于“请进来”和“派出去”的专家和老师均不能给予足够的资金方面的支持,导致教师从事工学结合改革的积极性不高。以上分析告诉我们高职涉外文秘专业要想改革，就必须根据自身的特色构建与之相适应的工学结合人才培养模式。2.涉外文秘工学结合人才培养模式改革思路人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性和职业性［2］（刘彩琴等,2010,1）。我们通过调研和学习，结合市场和专业特色提出了涉外文秘改革的思路即：立足英语本位，以实践性和职业性为原则，以工学结合为切入点进行人才培养模式改革；以培养学生综合职业能力为目标，以工学结合为纽带设计课程体系；以学生未来职业工作中的任务为载体,开发工学结合课程;实施行动导向教学,创设真实的或模拟的工作情境,使学生在完成学习任务的过程中、在体验的过程中获得工作过程知识;构建校内外实践教学体系;进行工学结合师资队伍建设等方面进行改革。3•涉外文秘工学结合人才培养模式改革与实践为突出涉外文秘英语专业教学内容与岗位设置相结合的特征，从专业的特点及岗位能力的要求进行了认真分析,根据典型工作任务所对应的学习---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---领域提出"2+0.5+0.5”人才培养模式，即两年的理论课学习时间+半年校内实践+半年校外顶岗实习，根据典型工作任务确定学习领域，再根据典型工作任务所对应的学习领域确定课程类别，从专业课程体系改革、校内模拟公司的成立、实践教学模式的构建、校外实训基地的建立以及师资队伍建设等方面完善工学结合人才培养模式。3.1以工学结合为纽带,优化课程体系16号文指岀：课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。要进行专业建设和课程改革就应该积极与行业和企业合作开发课程，开展工学结合和校企合作［3］（陈解放,2007）o因此，根据岗位需求所对应的学习领域，我们把3年的课程设置为两大块:即基本素质课程和职业能力课程。基本素质课程重在培养学生职业道徳素质O职业能力课程包括职业通用课程、职业专业能力课程、职业综合能力课程和职业拓展能力课程。其中职业通用能力课程重在培养学生英语听、说、读、写综合能力。职业专门能力课程重在培养学牛:秘书专业知识和技...