平煤集团公司二OO五年度优秀论文申报表单位：平顶山工业职业技术学院2005年12月5H作者，国英合作者文章题冃应用写作比较法教学例谈杂志名称或学术会议名称语文学刊发表或交流的期次、时间2005年第6期论文内容要点在多年的从出应用写作教学实践中，作者认为比较法是…种行Z有效的教学方法。它打破文种类别的界限，把同一类别或不同类别的两个文种放在…起进行比较，可以加深学牛对各类文种的印象，对培养学生的写作能力，提高教学效果具有一定的作用。比较法有求同比较和求异比较两种，作者根据自己的教学实践论述了两种教学方法的实际应用。单位■:心尼、见年月日专业评审组见年月FI附件：论文内容（必须和发表刊登的文章内容完全一致）:应用写作上匕较法教学例谈李国英（平顶山工业职业技术学院，河南平顶山467001）［摘要］在多年的从事应用文写作教学实践中，笔者认为，求同比较法和求异比较法有利丁提高学生的应用写作能力。［关键词］语应用写作；求同；求异；比较法中图分类号：H152.3文献标识码：A文章编号：1672-8610（2005）06-0067-02当今社会，应用写作水平已成为衡量一个职业者素质高低的重耍标准Z-O因此，各类大中专学校都把应用写作课程当作素质教育的重耍内容。为了真正达到这一教学冃的，就必须重视对应用文教学方法的研究。通过多年从事应用写作教学的实践，我发现比较法是一种行之有效的教学方法。它打破文种类別的界限，把同一类别或不同类别的两个文种放在一起进行比较，可以加深学生对各类文种的印象，对培养学生的写作能力,提高教学效果具有一定的作用。一、求同比较法求同比较法是找出不同文种在性质、特点、写作方法上的相同或相似点，放在一起加以比较的一种方法。它可以使学生利用知识Z间的联系，加深理解，增强记忆。下而以简报和消息为例來加以说明。简报和消息分别属丁•事务文书和传播文书，将它们放在一起进行比较教学，似乎是行不通的事。但是追溯历史，我们就可以发现两者Z间的关系。汉武帝初年，出现了名为“邸报”的手抄报，简明扼要地反映情况、交流信息。到了唐代，乂出现了卬刷的邸报。邸报发展到现代，形成了公开岀版的报纸和内部传阅的简报两种形式。这充分证明了简报和消息是同一母体的两个分支。也就不难理解两者特点相同（快、简、实、新）的原因了。再进一步地进行比较，会发现它们在写作方法上也有很多相似Z处，简报的报体部分和消息的结构都由标题、导语、主体、背景和结尾五部分组成，并且，两者的标题都有多行标题的特点。一加比照，学生很容易了解简报和消息的相同Z处，掌握了一种的写法也就等于掌握了另外一种的写法。既简化了教的过程乂加深了学的印彖。在实际教学中，求同法的运用往往突破章节教学的范用，方式是多种多样的。教师借助于比较，充分调动学生的思维，使学生善丁•发现不同文种间的某种联系，从而加深对文种的印彖。可以运用求同比较的还有总结和述职报告、报告和调查报告等。二、求异比较法求异比较法就是引导学生将相似的两个文种之间或一个文种的两个（或儿个）不同类型Z间的差异揭示岀來的一种方法。在应用写作教学实践中，求异比较是经常使用的。求异比较法有两种情况：（一）将两个相似文种进行对比，找出差异。例如，会议记录和会议纪要。会议记录和会议纪要虽然都属于会议文书。但是，从性质上划分，它们分别属于事务文书和行政公文，前者是后者写作的基础。大部分应用写作教材的章节安排，都是行政公文在前，事务文书在后。如果按照章节的顺序把它们分开讲授，就会比较吃力，因为它违背了人们认识的规律。把它们放在一起进行比较教学，则能收到事半功倍的效果。具体的做法是，先讲授会议记录写作的理论知识，再进行情景模拟教学，设蜀一个会议的场景，耍求学生同步做会议记录，然后导入会议纪要，启发学生从以下方面进行比较，找出不同点。1、体式的比较。会议纪耍有规范的体式，而会议记录没有；会议纪耍需加盖公章,会议记录需主持人和记录人的签名。2、特点与作用的比较。会议记录的特点是形式的原始性和功用的资料性，它的作用是备用、备忘、备考。而会议纪要具有纪实性、提耍性的特点，它是会议的总...