对中职数学基础模块中阅读材料的“再创造二基础教育论文摘要：中等职业教育课程改革国家规划新教材数学基础模块（上下册）及拓展模块共编入十多篇阅读材料，在教学过程中往往被教师忽略。本人认为阅读材料是数学教材中对数学史、数学家、生活数学等方面的选择介绍，是对教材正文知识的补充和延伸。作为教材的一部分，教师应鼓励、要求、指导学生课外阅读。而我们的老师若能够把创新数学的教学思想融合到这些阅读材料中，做活这块蛋糕，使之在常规数学教学的导入、例题、习题、作业等领域大做文章，一定能够激发学生学习数学的兴趣提升学数学的效率，并拓宽他们的视野，在激励学生热爱科学、敢于创新的精神和培养他们良好的个性品质上都会有很大作用。关键词：再创造；数学课堂；阅读材料中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）04-0138-02在新教材中嵌入阅读材料，我觉得它是教材改革的一个亮点。它存在的功能和意义有三：（1）由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力和志趣上存在差异，因此教学中要使教学活动能面向全体学生，不同的学生都学有所得，阅读教材在这方面可以发挥作用，学生可以根据实际情况选用，体现了个体差异和不同发展的要求；（2）激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，有助于学生数学素养的提高。由于阅读教材充分尊重了学生的选择权，有助于提高学生的学习兴趣；（3）有助于培养学生继续学习的能力，为以后的终生学习打下基础。阅读材料是指高中数学教材（职高和普高）中的“阅读与欣赏"，每个章节都有相配套的阅读。阅读材料中不仅仅有数学发展史上的一些数学家故事，还有很多数学思想和方法也蕴藏在里而。而且这部分知识的趣味性也一目了然。特别容易勾起学生的注意与兴趣。但实际教学中，它是一个被遗忘的角落，或者说我们的教师压根就没意识到它存在的地位。因为太关注与考试相关的知识，注重直接传输，忽略引导学生探究交流。有的老师自己阅读一下会建议学生浏览一下，也仅此而己。因此常规教学中教师应用好这份不常规的资料，深入挖掘“阅读材料''的内涵和外延，认识其所蕴涵的教育教学因素。我觉得处理方法有五：（1）要正确认识这一部分内容的作用，不要放弃这部分教材的学习；（2）以学生的自学为主，教师给予适当的引导；（3）要针对不同的学生提出不同的要求，要鼓励更多的学生积极参与；（4）教师也可根据学生的实际情况和本地的实际情况，对阅读教材进行适当的充实，以丰富学生的学习内容，进而达到学生更广泛的学习的目的；（5）学生阅读材料的选取和扩展，可以与教材中提出的实习作业等相结合，通过实习中收集材料和大量阅读，使阅读和实作有机的结合起来。如果我们教师能够合理的处理好阅读材料，把它融入到口常的数学常规课堂教学及课外合作探究中，一定能够做到有效激发学生常规课堂的听课兴趣，促进学生高层次的数学素养。以下是笔者对本校数学课堂教学中几个方面的尝试。一、借阅读材料做精趣味导入谁都知道一个好的导入往往能成就一堂精彩的课。尤其在职高学校，教师更应重视,因为学生对于文化课的学习普遍心理准备不充分。那么，阅读材料中人物化或情景化的部分如数学家的传记或数学发展史故事就是很好的导入素材。用它们做导入，不仅起着从|口知识到新知识的诱导作用，而口因它们积淀了数学文化过程，易激发学生学习新知识的主动性和科学的态度。数学史的引入，不是简单的移植和嫁接，是需要对数学史材料进行深入挖掘、提炼、改造。做到：一迎合学生喜欢奇闻钦事的心理特点，恰当选择内容；二教师精心设计导入方法导入过程，创设讲故事情境；三是---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---耍能促动学生课后翻阅资料，进行阅读思考，把知识深化。如在“平而解析儿何”起始课时，可用“解析儿何的创始人——笛卡尔”（基础模块下册）材料解读。并据此介绍笛卡尔与解析几何的轶事：蜘蛛织网和平面直角坐标系的创立。“据说有一天，笛卡尔生病卧床，病情很重，尽管如此他还反复思考一个问题：几何图形是直观的，而代数方程是比较抽象的，能不能把几何图形和代数...