教学资料参考范本幼儿园大班学习活动：公园导游图范文__________________撰写人：__________________门：部__________________间：时1/6设计思路：在最近开展的“我的城市”主题活动中，幼儿关注的焦点从中国到上海，从黄浦江、东方明珠、高架路到星罗棋布的公园、绿地。他们对自己幼儿园的位置、家的所在地及周边熟悉的设施、路名都很热衷于去看一看、找一找。我园遵循生活教育的理念，提倡让幼儿从自己身边开始，与周边环境互动。我们居住的社区和幼儿园附近有一个小公园——东安公园，班里一半以上的幼儿都去过。所以，我选择了东安公园的导游图作为活动的载体：一是因为幼儿对公园比较熟悉，二是因为公园大小合适幼儿后期的真实体验。整个教学活动主要分为三个流程：寻找游玩地点(东安公园)——观察公园导游图——根据要求，设计游玩路线。在寻找幼儿园位置的过程中充分调动幼儿已有的生活经验：观察导游图引发幼儿对各种图示、标志的经验，交流、关注身边的事物；自主设计游玩路线，这对刚升人大班的幼儿是一种挑战，因为其中整合了空间方位、时间安排、生活习惯等要素，在师生、生生的互动中使幼儿在计划一件事情的时候能有更周全、更合理的思维方式。幼儿间的差异也是一种学习资源，幼儿尝试用符号表示路线的不同方法、有条理地介绍自己的想法，都是教师要捕捉的有价值的经验点。活动的延伸部分，我还在个体学习活动中让幼儿设计从不同的门进入、出来，引导幼儿经验的迁移。让他们能在以后的实际生活中学会运用，为生活带来方便。活动目标：2/61．看看、说说东安公园导游图，了解图示、标志在我们生活中的作用和意义。2．尝试设计游玩路线，用符号、语言清楚地记录、表达自己的想法。活动准备：1．材料准备：PPT、上海地图的局部图、东安公园导游图、彩笔每组一盒。2．经验准备：幼儿有去公园游玩的经历，熟悉周边环境、设施。活动过程：一、寻找游玩地点——东安公园通过在周边地图上找找东安公园在哪里，引导幼儿回忆，并借助图示进行有效观察。1．引出话题：东安公园在哪里?(1)你们去过很多公园，你们去过东安公园吗?和谁一起去的?(2)过几天小班的弟弟妹妹要去东安公园，想请你们做小导游，你们愿意吗?(3)东安公园在哪里?有什么办法可以知道(看地图、打电话咨询、问路人)?2．观察地图：找找去东安公园的路线。(1)从我们幼儿园出发，先在地图上看看幼儿园在哪里(××区大木桥路)?(2)你有什么好办法能马上找到东安公园的位置(看特征：绿地、高架桥等)?(3)师生共同边画边说从幼儿园到东安公园的路线。3/6教师小结：在看地图时，我们可以根据图示、文字、方位等信息，很快地找到我们想去的地方，这些办法真方便。二、观察公园导游图引导幼儿看看、说说东安公园导游图，观察导游图中的各种图示、标志，联系生活经验交流它们的作用、意义。1．调动幼儿的已有经验，交流怎样游玩东安公园。(1)东安公园里有哪些好玩的地方?(2)怎样才能找到你们推荐的景点(询问、边走边看路标、导游图)?2．观察导游图，认识图示。(1)这张是什么图?什么叫导游图?(2)从这张图上你可以看到什么(验证四个主要景点：儿童乐园、花坛、湖心亭、大草坪)?图示——公园的形状、景点位置、建筑物大小等。(3)这些标志代表什么意思?大家都看懂了吗?提示有：方位标志、地点标志、警示标志等。教师小结：导游图原来很有用，可以给我们指示公园每个方位，图上的各种图示、标志都有自己的意义。有许多地方都能看见这样的图，如公园有导游图，商场有导购图，医院有导医图等，它能方便我们的生活。三、根据要求，设计游玩路线尝试根据要求自己设计游玩路线，结合生活经验思考问题，并能用图示、语言清楚地记录、表达交流。1．交待要求：请小朋友来做一次小导游，设计一张游玩东安公园的路线图。4/6要求1——南门进，南门出。要求2——四个景点都要去到(儿童乐园、花坛、湖心亭、大草坪)。要求3——想好了再画，画得清楚。2．自主设计，教师观察指导。3．交流分享：(1)说说你是怎么安排游玩路线的?(2)你们觉得他安排得怎么样?好在哪里?有没有需要改进的地方?教师小结：看来要设计好一次游玩路线可不是一件简单的事情，...