教学资料参考范本幼儿园中班早期阅读教案：年是怎么来的范文__________________撰写人：__________________门：部__________________间：时1/7活动一：“年”是怎么来的活动名称：中班早阅活动——“年”是怎么来的活动目标：1、在“过年”游戏的分享活动时和幼儿交流，引发幼儿对“年”的来历产生好奇。2、激发幼儿对“年”这本图画书的阅读兴趣。活动准备：大图书，和幼儿人数一致的图画书。活动过程：一、谈话式引入，激发幼儿的活动兴趣。和幼儿充分交流过年的生活经验。1、导入：小朋友，很快我们的小朋友又要长大一岁，那你们还记得过年的时候，小朋友是怎么过的吗?人们是怎么准备过新年的?(让幼儿充分的表达自己的过年经验)。2、老师小结小朋友们的过年经验。3、通过提问“年”到底是什么引发幼儿对“年”的来历产生好奇。二、出示封面，引导幼儿阅读封面。1、出示封面。请小朋友认真看看这幅图，看完后请小朋友告诉老师你看到了什么?(老爷爷，狮子)。2、老师小结：小朋友只说对了一半，左上角的那只像怪兽一样的动物，它不是狮子也不是老虎，它是我们刚刚讲到的过年的“年”。这本书的名字也就叫做“年”。2/73、引导孩子的阅读兴趣和欲望：在这本书将的就是关于“年”的故事，非常有趣。4、简单的翻阅图画书，让幼儿看一看书中出现了哪些有趣的场景和人物。三、图书放入阅读区，让幼儿自由的阅读。1、老师会把“年”这本书放到我们的阅读区，小朋友可以在区域活动或下完课的时候可以去看一看。2、引导幼儿阅读图画并从阅读封面开始。活动二：师幼共读大书“年”活动名称：中班早阅活动—年活动目标：1、引导幼儿观察图画，了解关于“年”的民间传说，初步理解中国“年”的含义。2、通过欣赏故事，知道大家庆祝新年的原因。活动准备：大图书，和幼儿人数一致的图画书。活动过程：一、总结小朋友在区域活动中阅读中的表现。二、展示书中P2“年”的形象引出整个故事。(一)、小朋友都欢欢喜喜，开心的迎接新年的到来，热闹地过年，而“年”竟然是这样的形象，为什么呢?原来这有一个奇怪而有趣的故事。1、老师通过提问，激发幼儿观察图画，理解故事人物和情节。3/72、你们看看“年”长的像什么样子?“年”是一只怎么的动物?它怎样跑，怎样叫呢?3、小朋友讲的真好，我们一起来听听书里面是怎么说?(老师读第2面的内容)。4、小朋友再看看，这么大的深山里，还下着大雪，那么年会怎么样呢?(引导幼儿观看大图书P4—5面后回答问题)。老师小结：原来“年”没有朋友，没人说话，也没人一起玩，脾气变得很坏。寒冷的冬天来了，“年”再也憋不住了，它大声吼着跑下山去，冲进了村子。提问：“年”为什么会憋不住了?(通过理解“没有朋友，没人说话”，了解和体会“孤独”)。4、引导幼儿阅读画面P6—7，感受和掌握词语“空空荡荡”。师：“年”跑进村子里了，村子变成了什么样子?我们一起来听一听。提问：村子里变得空空荡荡，空空荡荡是什么意思?谁知道的来告诉老师。(没有一个人在村子里了)。师：真的没有一个人在村子里了吗?(不是，还有一位老爷爷)。(观看图书P9)。二、引出故事第二部分。(一)、展示画面P10—11，引出问题：留下一位老爷爷，一位怎样的老爷爷?1、这位老爷爷在干什么?你是从哪儿看出来的?(请部分幼儿来说说根据自己看到的来描述老爷爷)。4/72、我们一起来听听书本上是怎样说这位老爷爷的?看看和小朋友说的一样吗?(老师朗读这一页内容。)(二)、“年”看到了这样的老爷爷后会怎么样呢?(引导幼儿阅读P14—15面)。1、你们觉的“年”看到这位老爷爷时是什么样子的表情?它会说什么?“年”会怎么做呢?(让幼儿大胆的猜测并大胆的表述)。2、小朋友说的真好，那“年”看到老爷爷后，是不是小朋友说的那样呢?我们一起来听听“年”自己是怎么样说的?(老师以“年”的语气朗读第14面的内容)。四、揭示故事的结局（第三部分），引出故事的主题。(一)、引导幼儿阅读P16—20面。1、年看到老爷爷后，一口气的逃回了深山里了，那人们天亮后，回到村子里发现了什么?人们会怎么样呢?2、“年”看到了人们都在庆祝，心里会怎么想呢?接下来又会怎样做呢?(阅读画面P21)。3、年改变了自己的脾气后，...