“静”心教育成就幸福个人学习心得——“静”心教育成就幸福庚子伊始，新*冠出现，疫|情突发，确诊暴涨，微信公众号里全是武汉报道。面对钟南山坚毅的目光，抗疫战士疲惫而坚定的身影，带着口罩迷茫而戒备的脸庞……封城封小区了才知道，平时可以随意逛超市、逛商场也是一种幸福；居家隔离了才知道，朝九晚五按时上下班才是生活的向往。这次疫|情让我们看到了人间百态，也看到了世事无常，尽管有着抗疫的任务，可也有了冷静思考的时间，想了一些事情，其中想得最多的还是当前的教育。从事教育三十多年来，能有时间静下心来思考，整理出一些思路也是美事。一“静心”的理解国学渊源，古典中有对静心的分析。如诸葛亮的《诫子书》中讲到:夫君子之行，静以修身，俭以养德；非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也；非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与岁去，遂成枯落，多不接世。悲守穷庐，将复何及！人的一生应当如何度过，为我们指引了方向。这是中国传统文化，也是良好的修身、治家格言，是我们学习的参照。我还非常喜欢苏霍姆林斯基、陶行知等一批教育大家的的教育生活，也很向往魏书生等教育家对教育的深刻理解……二“静心”的目的教育是为了人的发展和幸福，所以教师首先要做一个幸福的人。幸福在于自己的心态，在于对认知意识和精神道德的追求。老师们也受到社会形态的影响，认为自己不幸福，做教育很悲催，同时又舍不得教育这个职业，因此，内心经常不能安静。其实，各行各业都很不好干，只不过没体验，不要只看到成功人士光鲜的一面，背后的辛苦付出你未尝深入了解。教育不可能让我们很有钱，很有钱也不一定就幸福，所以还是静下心来过简单朴素的生活吧。教育不可能让每一个人都功成名就，更多的是需要平淡的教书匠。有人坐轿，有人抬轿，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---每个学生都存在很大的差异，我们平时的授课，想让学生都达到同一个结果是不可能的，所以我们只能“因材施教”。那么我们就不能只在乎分数，要关注学生的成长，关心学生的幸福。老师们以自己的努力，得到家长、领导、同事、学生的认可，找到自身的价值和存在感，做一名幸福的教师，想着都是一件有意义有价值的快乐事情。三、“静心”的做法教育究竟怎样做？要成为当代“四有”好教师，必须围绕核心素养来培养全面发展的人。“中国学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等6大素养。首先，校长和老师们要减少无谓的精力浪费，在有限的教学生涯里，快速成长为教育的中坚力量。其次，校长和老师们要去认真领会核心素养的内涵，掌握培养学生核心素养的途径。有这样几句话:复杂的事情简单做，你就是专家；复杂的事情重复做，你就是行家；复杂的事情用心做，你就是赢家。第一句话的理解:复杂的事情简单做，你就是专家。《道德经》有这样一句话:图难于其易，图大于其细。做教育要大道至简，化繁为简，举三反一；要除却烦躁，摒弃杂念，业务为重；要拨云见日，围绕学生，不搞形式。第二句话的理解:复杂的事情重复做，你就是行家。李耳《老子》有言“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”启发我们熟能生巧，坚持就是胜利。第三句话的理解:复杂的事情用心做，你就是赢家。对于每一件事，要结合“开发--制作---提醒---跟进”的流程来做，要注意“教了3年书，而不是教了一年书后，又重复2遍而已”这种现象，一定要不断研究创新，因为每一个学生都是不同的，三年前的学生和三年后的学生是不同的，每一天都是不同的，每一件事都有不同的原因和背景。我们要研究理论，没有科学的基本功，不按照基本规律做事，反而每天都在重复着错误。这种现象，在教育上来讲，简直是“教而不厌、毁人不倦”。话虽难听，不无道理。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---第三，校长和老师们要怀揣梦想，脚踏实地，孜孜以求，无所不能。我们千万不能因个人喜好...