课，采］何种教学方式，从而切实提高学生的应用写作能力，是一个重要的研究刍议大学生应用文写作能力的培养一以当今高校应用写作教学现状为例•大学语文论文刍议大学生应用文写作能力的培养——以当今高校应用写作教学现状为例张琳琳(蚌埠学院文学与教育系z安徽蚌埠233030)［作者简介］张琳琳,女,安徽宿州人,蚌埠学院文学与教育系教师，硕士,研究方向：汉语语法、写作。［摘要］当今社会是个信息高度发达、文字高度密集的社会，应用写作能力是现代人的必备素质，也是当代大学生未来求职的核心能力之一。如何教好这门课题。［关键词］应用文写作；写作教学；高校［中图分类号］H193.6［文献标识码］A［文章编号］1672-8610(2014)09-0116-02广义上的写作实际上包括两大类：一类是文学写作”一类是应用写作。据相关资料统计，在当今信息社会，现代人每天接触的文本资料中，应用文体所占的比例高达95%。在实际生活中,人们可能不会从事文学创作，但却不可能不跟应用写作打交道。因此，应用写作能力的高低成为判定一个人综合素质高低的重要标尺。正因如此，高校应用写作课开设的意义不言而喻。近年来，笔者在基础写作与应用写作的教学实践中，结合这两种写作自身的特点以及学生对这两种写作截然不同的态度，发现应用写作教学现状不容乐观。针对存在的问题以及如何培养学生应用写作的能力，笔者在这里与大家共同探讨。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---_、当下高校应用写作教学现状行政公文、事务性文书规范性、模式化的特点是高校学生对消极对待应用文写作的主要原因。学生对这类文体没有学习兴趣,甚至将其当作一种精神负担,写作的乐趣不复存在，教师教学陷入尴尬、被动的境地。具体原因有以下两点：(—)学生学习机械被动在大学期间开设写作课,很多学生不屑一顾。有学生认为,从小到大学了十几年的语文，写了十几年的作文，大学还开设这门课意义不大。尤其是给数学系、英语系等非中文专业的学生上课，课堂氛围就更加不容乐观了。这些学生由于自身语言能力及本身文字表达水平较弱，对待应用写作缺乏学习的主动性，再加上应用文写作学科跨度较大，所涉及的社会科学领域非常宽泛，不同社会行业对公文写作要求各有侧重,这就使得应用文写作极为复杂多样。也对写作者的综合素养提出了更高的要求。在校大学生由于自身阅历和社会实践的缺乏，面对各种行政事务类公文，无〃话〃可说，无〃文〃可写。(教师教学照本宣科写作课老师应该打破传统的应用写作模式。〃理论+案例+训练"是应用文写作的基本模式,没有新意，中规中矩的陈旧的教学方式使学生一看书就懂，-放书就忘。有些学校不及时更换教材，导致教科书中例句陈旧,远离学生日常生活实际，不能引起学生内心的共鸣。学生在练习时找范文生搬硬套，敷衍了事,鲜有成效。学生学的乏味;教师教的没劲。应用写作在很多高校基本处于〃教无效，学无用〃的状态。这种现状导致应用文写作在高校处于十分尴尬的境地，其重要性被严重弱化，甚至有很多院系不设置或取消该课程。如何改变这种现状?如何燃起学生对应用写---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---作的兴趣?这是每一位从事应用写作的教师都要认真思考的问题。二、高校应用写作必须改革陈旧的教学模式、改进教学方法笔者结合同学科其他教师丰富的教学经验，针对应用写作现状，必须完成教师从教学模式到教学内容的改革；学生从学习方法到实践创新能力的提高。结论如下：(-)应用写作与文学写作性质的不同决定了应用写作课堂的枯燥性，局限性。因此，两者如何结合是改变应用写作沉闷课堂氛围的关键。应用写作不同于文学写作。文学写作注重故事性、情节性、审美性，课堂氛围活泼生动。例如：讲到选词炼句，可以举苦吟派诗人贾岛〃推"〃敲"的例子、王安石一句〃春风又绿江南岸〃的〃绿〃字得来不易；讲到表达方式中的语言描写时，可以向学生讲述〃温酒斩华雄〃中刘备和曹操之间一大段的语言描写，使两人的个性及剑拔弩张的局势跃然纸上。文学写作与历史、影视作品、艺术审美的关系极其密切，而这些恰巧都能与学生的兴趣点...