《背影》教案4篇《背影》教案篇1教学目标知识学习__抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。能力通过关键词语，句子表达特殊感情。德育领会__所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。情谊感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。教学重点体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。教学难点理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情教学方法读感法教学媒体录音机教学过程教学环节教学内容教师调控学生活动反馈调节导入新课听歌曲《父亲》，分析其主旨，联系父亲形象导入新课。组织课堂，引导学生集中注意力，制造积极课堂情境。集中注意力，调整精神状态，进入情境。尽力排除各种干扰介绍作者及背景要求学生阅读注解1学生阅读注解1补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。学习新课预习提示中的字词的注音解释检查预习学生板演补充：栅迂不能自已惦记朗读课文点拨：注意读出感情朗读课文以最后一段为示范默读课文，勾划以下表现以下内容的语句1、人物、事件、地点2、不能理解的词句3、自已认为感人的地方4、写背影的语句个别指导默读课文，勾划语句整体理解1、这篇__写的主要事件是什么？2、这篇__主要写谁？我？父亲？我和父亲之间？我的家庭困难？3、__总写的一句话是，为什么“最不能忘记”？4、__一共写了几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？5、给__划分一下段落层次。点拨：1、明确主要事件与次要事件。2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。这点学生很容易混淆。3、引导学生体会总写点题4、5初步理解学生对__层次结构的把握。发言并讨论总结并板书说话训练指导口述父亲过铁道买橘子的经过评价总结1、学习重点：字词、朗读2、__主要内容与结构作业1、造句A、祸不单行B、晶莹C、踌躇2、描写父亲的一个背影板书设计背影朱自清一、难忘“背影”，思念之情，总起点题（1）二、回忆往事（2—6）三、再现“背影”，照应开头课时计划年月日（星期）第周总节课时：教者：赵春华课题背影课型教读课课时2教学目标知识学习__抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。能力通过关键词语，句子表达特殊感情。德育领会__所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。情谊感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。教学重点重点语段（第六段父亲买橘子的过程的描写）阅读，感受理解父亲的爱子之情。教学难点朴实的语言的表达效果教学方法读感法教学媒体录音机教学过程教学环节教学内容教师调控学生活动反馈调节导入新课检查上节课所学的字词掌握的情况朗读听写尽力排除各种干扰学习新课朗读、理解第六段讨论：1、这个背影是怎样的？2、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力？3、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见？4、父亲为什么“心里感到很轻松似的”？5、送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么？引导分析讨论积极讨论交流点拨：动词、形容词的表意作用，引导学生重点体会“攀”“缩”“倾”等词的表达效果。对学生的讨论给予适当的评价。阅读理解2、3、4、5段讨论：1、我看到父亲的背影就流下了眼泪，这仅仅是因为离别吗？是在一种什么情况下的离别？点拨：不同的背景下的事件具有不同的意义，因而人们的感觉也不一样。2、把2、3两段去掉行不行？为什么？3、4、5两段中的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照，无微不至的关怀？主持讨论自由讨论总结并适当明确重点语句理解1、体会父亲说的四句话2、“太聪明了”的含义3、四次流泪的原因组织讨论参加讨论评价讨论作业抓住特征描写自己的一位亲人题目可写成《我的》《的》或者以其特征为题公布要求认真写作巡回指导《背影》教案篇2(一)教学目标：知识与能力目标：①体会__抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。②感悟这篇文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。过程与方法目标：通过朗读、体验、采访、交流等使学生感受人间至真至情。3、情感态度与价值观目标：体验父子亲情，感悟人间至爱，做一个有孝...