废旧材料在幼儿园区域活动中的运用与探究摘要：幼儿主要通过与材料的交互作用而得到发展，相应地，区角中的可操作材料就成了必不可少的物质媒介，材料是操作的物质支柱。在崇尚环保的今天，废旧材料在区域游戏中的运用不仅能丰富幼儿的游戏材料，弥补现成玩具玩法单一的不足，同时也能激发幼儿环保意识。关键词：观察；材料；利用中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)16-199-01教育部新颁布的《幼儿园教育指导纲要》，明确要求“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。”随着二期课改的不断深入，区域活动以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式越来越受到幼儿的欢迎，它为幼儿提供了充分的自主活动的表现机会。一、观察结果及分析经过科学观察可见废I口材料在美工区、创意建构区屮的运用要明显多于其他区域活动，而语言区则没有。分析认为，美工区是为幼儿提供动手操作实践的，山于教师根据本班幼儿的实际发展水平自行提供多样化、种类更繁多的活动材料，得到了幼儿的欢迎。创意建构区主要是让中班幼儿进行简单的搭建垒高，为了更好的让幼儿得到发展，对各种外形都有所熟悉，所以教师提供了---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---各种易于搭建和垒高的盒类和瓶类，以供幼儿不时之需，弥补了幼儿园提供建构材料单一的不足。语言区要求幼儿安静阅读，培养幼儿的专注性，因此教师不投放任何材料来干扰幼儿的阅读。二、既然在区域中使用了废旧材料，那么这些材料的利用率如何呢？我随机抽取了两个班进行时间取样观察法进行研究。幼儿的爱好来自于材料，幼儿的发展更依靠于对材料的操作。区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。材料不同，幼儿操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得的知识经验也不同。从观察中我们发现，美工区重在讣幼儿动手操作，教师所提供的材料幼儿操作时必然会用到，所以利用率相对较高；在创意区中，山于中班幼儿好模拟，成人的言行举止都是幼儿模拟的对象。角色中所提供的大人的皮鞋、旧衣服、袜子和纱山都是幼儿平时在现实生活中经常就能碰到的，幼儿在看到这些平时在家里就能见到的实物后，很轻易地将所处游戏情景与现实的生活经验结合起来，从而有效的发挥材料的游戏功能幼儿自然喜欢，利用率也就高了。三、废IH材料在区域游戏中的价值1、废旧材料的利用有助于促进幼儿想象力和创造力的发展。在教学实践中，角色区一直是幼儿们爱去的地方，在这个区域中幼儿们可以自由的表达表现自己，正是游戏促进着幼儿想象力、创造力的发展。2、废旧材料的利用有助于幼儿解决问题能力的提高。由于游戏的不确定性，所以在这个过程中会产生各种问题，这就促发幼儿自发地进行探索、去寻找解决问题的办法。而游戏中替代品的使用，本身就是一个复杂的思维过程，他它---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---需要比较分析代用品和被代品之间的异同关系，这里有对物体的特征感知，有利用表象对物体的特征概括等，对中班幼儿來说是一个挑战。废旧材料种类的繁多给幼儿提供了很好的机会。3、区域屮废I口材料的使用有助于幼儿环保意识的增强。废I口材料在区域活动中的提供和使用在客观条件上给了幼儿一个刺激，幼儿们在游戏中知道了我们平时生活中用过的哪些东西在游戏中也可以用，近而逐步萌发了幼儿的环保意识。四、通过观察及对观察结果的分析，可以发现废旧材料在我园中班活动中的运用已经受到了重视，其价值和作用也得到了肯定。不过，还需完善以下两方面的内容：1、教师要努力大胆尝试新的方法来使用废旧材料。在区域活动材料的提供上不要过分地限制材料的性质，多提供一些不固定的，变数大的游戏材料，让幼儿自己在游戏上去发现和再创造，让手中的材料真正发挥效能。2、耍注重在保留原有游戏价值的基础上，对废旧材料进行再加工，力求创造出新的游戏价值。多提供幼儿利用废旧材料进行制作的活动，通过自己主动地参与，达到自我使用的效果。“用自我发现的效应，作为同时达到把握材料的冃的和对这种材料形成爱...