英语合作写作课的实践探讨摘要:本文作者在教学中尝试开展同桌合作写作，通过五个环节完成合作写作分析范文，确定文章结构;合作归纳重点词语的运用;独立写作;互相批改和写作反思等，效果不错。关键词:同桌合作写作反思EnglishcooperationwritingclasspracticediscussesChuHangrongAbstract:Thisauthorattemptsthedevelopmentintheteachingtoshareatablecooperationwriting,completesthecooperationwritinganalysismodelessaythroughfivelinks,definitestructure;Cooperationinductionkeywordsandexpressionsutilization;lndependentwriting;Revisesmutuallywithwritingreconsideringandsoon,theeffectisgood.Keywords:SharesatablethecooperationWritingReconsidering【】G633.41【文献标识码】B【文章编号】1009-9646(2009)09-0091-021.合作学习的理论合作学习是一种古老的教育观念与实践，它基于“人多智广”（Fourheadsarebetterthanone.）这一哲学思想。70年代初，欧美国家的专家们将合作学习理论应用于课堂.（张丽丽,2006）合作学习理论倡导在教学过程中树立以学生为中心的教育理念，倡导学生在学习过程中的交互作用，彼此互动（周敏,2006）。2.尝试同桌合作写作的现实原因传统的英语写作课中通常是以教师讲解提示、学生独立写作、然后教师抽查并予以纠错提再供范文的模式进行的。这种教学模式往往会导致学生的依赖症,还会因教师的无情纠错给学生带来压力和紧张心理。因此，基于上述理论笔者在英语写作教学中尝试开展了同桌合作写作。合作写作减少了传统的英语课堂教学中教师的纠错给学生带来的压力和紧张心理，激发了学生学习英语写作的兴趣。学生不仅能较快地掌握必要的写作技巧，学会从多角度思考对某一件事件或论点的表述，而且在汲取丰富的英语语言文化素养的同时,提高了自身的英语写作能力，同时又加强了相互协作意识。3.英语同桌合作写作的实施3.1范文实例。纵观近几年各省高考卷的书面表达，不难发现表达个人观点的文章逐年增加。2007年全国18套英语试卷中，就有9套涉及到表达个人观点的作文,占到了总数的一半。尤其是浙江高考试卷连续4年涉及到对比式作文,所以选择以下2005年浙江高考作文作为范文，引导学生分析此类文章的结构、词汇句型过渡语运用等。在英语课堂上，你喜欢你的老师授课时只用英语，还是英语、汉语兼用?某英语杂志社就此话题邀请中学生发表看法。请你围绕“HowdoyoupreferyourEnglishclassestobetaught?InEnglishonly,orinbotheEnglishandChinese?”这个问题、参考所给要点、选择一种授课形式，写一篇英语短文。IprefermyEnglishclassestobetaughtin…(1)IprefermyEnglishclassestobetaughtinEnglishonly.Asweallknow,agoodlearningenvironmentisvitalifwewanttostudyEnglishewell.ClassestaughtinEnglishprovidestudentswithsuchanenvironment.WhenEnglishistheonlylanguageusedintheclassroom,studentswillhavemoreopportunitiestopractiselisteningandspeaking.Therefore,theywillbeabletolearnmorequickly.However,therearealsosomeproblemswiththisteachingmethod.Aswehaven'tmasteredenoughEnglishwords,somewemayfinditdifficulttofollowtheteacher.SlowlearnermayevenloseinterestinEnglish.Practicemakesperfect.TolearnEnglishwellrequiresalotofpractice.ThereforeJlikemyEnglishclassestobetaughtcompletelyinEnglish.(2)IprefermyEnglishclassestobetaughtinbothEnglishandChinese.Inmyopinion,learningEnglishisastep-by-stepprocess.Asmiddleschoolstudents,weonlyhaveasmallvocabulary.lftheteachercanusesomeChineseinanEnglishclass,wewillunderstandthelessonbetter.Ofcourse,anEnglishclasstaughtintwolanguageshasitsshortcomings.SuchaclasscannotcreateagoodatmosphereforEnglishlearning.SomestudentswillspeakChineseallthetimeandcannotlearnEnglishwell.Ifyouwanttolearnalessonwell,youhavetounderstanditfirst.Tohelpstudentsunderstandthelessonbetter,theteachershoulduseChinesefromtimetotime.ThereforeJlikemyteac...