结合阅读指导写作摘要：''好的作品里面全部标明着'写什么'和'怎么写'。”这是鲁迅先生曾说过的话。好的作品在哪里？小学语文课文即是。它体裁多样，内容生动形象。如果我们能挖掘出它的潜力因素,课文即可成为学生学习习作最好的教师。关键词:阅读指导写作中图分类号:g6文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0204-01学生能够写出好的文章，有多种内在的因素，其中包括老师的正确指导、平时的训练、以及对生活的观察，同时还有一个较为重要的因素就是阅读，通过阅读不但能使学生掌握大量的文字信息，更重要的原因就是能够有效的指导学生的写作，不论是从文章结构、语言的表达以及所要阐述的中心思想，都有很好的指导作用。小学语文课文就是非常好的阅读内容,它题材多样，内容生动形象。在语文课上我们能够有效地挖掘出教材本身的潜力,课文即可成为学生学习写作最好的阅读教材。1结合阅读,掌握文章结构文章的结构是作品的骨架。结构的好坏直接影响作品的质量。在学习课文时，有意帮助学生理清文章的脉络,使得学生清晰的了解作者的写作方法,并及时进行巩固训练，使得学生在头脑中初步形成同类作文的结构模式。如《美丽的小兴安岭》一课，作者按照总—分一总的结构,描写了小兴安岭一年四季美丽诱人的景色和十分丰富的物产。在教学的过程中，我利用第三课时，帮助学*理清作者的思路，了解作者如何抓住四季景色变化的特点后，立即布置《美丽的校园》一文。由于学生掌握了类似的文章结构，有文可鉴,所以提笔成文，大多数同学都能够较好的完成作业,写出的文章不但文字优美,并且文章的思路非常清晰。2结合阅读,积累习作素材常言道：“巧妇难为无米之炊”，作文只有一个架子，没有丰富的内容,是不能成为文章的。在教学的过程中，我们有效的利用课文这一现成的最好的范例,教会学生观察的方法，在平时的学习中养成记忆的习惯，好的课文我积极提倡同学们背诵，使得学生在作文时有话可说。如《秋天》一文，是看图学文，文中描写了高高的蓝天、金黄的稻田、飘舞的落叶、南飞的燕子，动与静的结合、视与听的结合、观察与想象的结合。色彩绚丽，动感十足,充分突出了秋天的特点。教学时我注意根据课文,指导学生看图，教会学生们观察方法，首先由远及近的进行观察,逐步渗透观察方法。在学的过程中发现学*的观察能力是非常强的，紧接着启发同学们说：“秋天来到了我们校园，请同学们听一听、想一想、看一看、闻一闻,你从哪里可以发现秋天？”通过启发式的发问,使得同学们的兴趣非常之高，便会争相发言。在实际教学的过程中不断的指导学生学会观察,逐步的提高观察的能力，从远到近、从高到低、从左到右，从整体到局部按一定顺序去有效的观察,并鼓励同学首先把校园的秋天景色说的有板有眼，活灵活现。通过这种教学方法,使得同学们把他们凌乱的思维整理的井井有条，让他们把所学到的观察方法变得具体、形象，成为学生手中的能够有效利用的工具，为他们积累素材做好充足的准备。3结合阅读,提高写作能力写作能力是作者面对写作素材，运用写作方法和技巧，由理性到实践的全过程。小学生的作文大部分存在着“东拼西凑”的现象，同学们普遍存在作文难，不知从何处下手的问题。如何使学生由“拼凑作文”向“自主作文”转化是教学中遇到的比较现实的问题，也是学生习作能力提到的关键环节。更是学生习作能力提高的根本保证。如何提高写作能力也是我们语文教学的一个重要环节。唐代著名诗人杜甫有一句名言：“读书破万卷,下笔如有神”，这两句诗有力的阐释出了阅读与写作的内在联系。多读书，读好书，即为提高写作能力的有效途径。我们遵循古人的教训，有效的组织学生利用课上、课下一切能够利用的机会，积极扩大阅读量，好的段落要求同学们有效的背诵。同时也注意到，写作能力的提高不是一蹴而就的，不是简单背诵一两篇课文就能有效解决的，需要一个长期不懈，积极努力的过程,应分阶段分方而逐步的提高，把整个过程渗入到每篇课文的学习过程之中。在训练过程中选择描写的非常精彩的段落和篇章，细致的启发分析。比如学习《狼和小羊》一文Z后，启发同学说：“狼扑向小羊后，会发生什么事情？结果会怎样？你能...