材料物理专业普通化学教学改革探索李艳艳周艳艳肖建强车爱城【摘要】笔者结合自身在普通化学教学过程中的经验和体会，分析了普通化学教学过程中存在的问题，并且提出结合材料专业自身的特点，改进传统教学模式和方法，加强实验教学等改革方案。【关键词】材料专业;教学改革;实验教学：TG14-4;G642.423：A：2095-2457（2019）34-0091-002DOI：10.19694/jki.issn2095-2457.2019.34.039《普通化学》是宝鸡文理学院面向非化学化工专业理工科学生开设的一门专业基础课。普通化学课程涵盖面较广，内容包括物理化学、分析化学和无机化学的一些基本知识，在某些地方也涉及有机化学内容。它是材料物理专业学生接触的第一门化学课。普通化学课程的主要任务是通过对物质结构理论基础、化学动力学、化学反应的基本规律与工程实际密切相关的重要元素和化合物、新技术、新材料等基本知识的学习，使学生了解近代化学的基本理论，具有必要的化学基本知识。然而目前，我校普通化学是一门短课时的课程，并且学时逐渐缩短（由44学时缩减到36学时），而教学内容十分繁杂，并且学校及学生对该门课程重视不足;同时，普通化学的教学过程较少与工科专业相联系，导致学生认为学习这门课程是无用的;其次，普通化学的教学方式单一，教学过程主要偏向于理论而非实践，导致学生缺乏兴趣。鉴于以上普通化学课程教学过程中存在的问题，经过仔细研究和论证，同时汲取其他学校的经验，我们提出了一系列方案，以达到增加课程吸引力，提高化学教学质量，培养学生的学习兴趣的目的[1]。1结合材料专业的特点进行教学改革，突出工科专业特色通过结合材料专业的特点，实现教学过程中化学和材料的对接，突出材料专业特点，重点应放在将理论和材料科学工程实践的有机结合。针对材料物理专业学生，我们应该将重点放在现在化学知识在材料上的应用，比如纳米材料、微电子材料、新型金属材料、先进陶瓷材料、新型玻璃材料、耐火材料的合成、性质和应用[2]。教学过程当中，没有必要将化学公式的推导过程讲得过于详细。如果学生对基础理论和现在代学方法比较熟悉，那么重点应放在培养学生解决材料工程技术实际问题的能力上。教学内容包含两部分，基础部分和应用部分。其中基础部分又包含三部分：基本理论，基础知识和拓展内容，它涵盖了普通化学的基本内容。在教学过程中，我们不仅应该把注意力放在基础化学知识上，同时也应关注材料科技的发展及前沿和热门科技成果上，建立新的课程体系，使学生了解化学在材料科学领域的重要地位，从而训练材料专业学生应用化学知识分析和解决问题的能力。比如新分子的合成、超导材料、纳米和功能聚合物材料的发展和应用等。2改革传统教学模式和方法在授课的过程当中，我们应该尽全力讲好这门课程的开端和每一章的开端，即绪论部分。并且清楚地阐明这门课程以及每一章的内容。在绪论部分讲解普通化学的内容时，我们应该用典型且生动的例子去激发学生对学习的兴趣，解释化学知识在日常生活中和材料领域的应用，这样才能使学生意识到化学是一门非常有用的学科。在讲每一章之前，提出新的问题，新的概念，弄清要解决的问题和教学目标，这样才能使学生占据学习的主动权[3]。在完成教学计划规定的基础部分的讲解之后，应用部分可以被加入到教学计划当中。在教师的引导下，学生自主学习由普通化学所延伸的一个特定方面（主要是材料，能源，环境，生命等等），并且将这些与材料专业结合起来。然后学生根据自学的内容去总结，书写演讲稿和制作PPT。然后教师可以组织学生在讲台上演讲，其他学生参与讨论，教师负责总结和补充剩余的部分。通过这种课堂和课外的自学，学生不仅能够学习到相关的专业知识，而且能够提升自学能力和演讲能力，通过制作多媒体也能够煅炼他们的创新能力。这种教学模式可以活跃课堂氛围，并且能够提升这门课程的吸引力和学生的学习热情。在现代的教学过程当中，多媒体已经是十分普及的一种教学方式。利用多媒体教学，学生可以节省下来上课记笔记的时间，把注意力全部放在听课上，在课后时间可以自主学习多媒体的内容，进行复习。但是也存在很多的问题。大多数老师的课件只是书本上内...