让日记在写作教学中熠熠生辉王俊(江苏金坛市朱林中心小学，江苏金坛213241)摘要：在作文教学中如何提高学生的写作水平，tl记可以成为训练写作的最好的基地，教师不妨通过日记培养学生良好的观察习惯，锤炼丰富的语言，积累写作素材，熟练运用写作技法，让日记成为师生间心灵沟通的桥梁，让学生在向老师娓娓倾诉的过程中不知不觉提高写作水平，直至“润物细无声”的境地。关键词：基础；关键；桥梁：G623.24文献标识码：A：1671-6035(2013)05-0000-01历年来学生语文成绩分析，作文几乎成了学生之间拉分最大的一个板块，尤其是优等生之间的竞争，近乎是残酷的。这就让教师、学生和家长不得不去冷静地、客观地思考，因此教师不妨通过H记培养学生良好的观察习惯，锤炼丰富的语言，积累写作素材，熟练运用写作技法，让日记成为师生间心灵沟通的桥梁,让学生在向老师娓娓倾诉的过程中不知不觉提高写作水平，直至“润物细无声”的境地。一、从身边的小事是练的基础因为学牛.的年龄和心理的局限性，他们不可能经历过太多轰轰烈烈的大事,缺乏生活的阅历，使得眼前闪烁的事物视而不见，充耳不闻，习作素材显得苍白而空洞。这时候，教师就要有意识地引导学生去发现生活中的小事，让“小事实”反映“大道理”成为学生习作的主旋律。例如在值日工作中，教师可以让学生连续一周观察每H值H生的不同表现及打扫后教室的不同之处，让他们每tl记录,并简单表述自己的感想。如此一来，学生写出来的文章也是有感而发的。如果教师再利用些辅助手段，如全班交流、评比，小小演讲会等，让学生以更大的热情投入的同时，也让他们养成了在以后的生活中善于观察身边小事的习惯,何乐而不为呢？我随吋随地都有0的地引导学生用眼去看，用心去思考周围的点点滴滴，一片纸屑到整个校园的环境卫生，一片落叶到整个秋天自然界的凋零，一个不经意的绰号到全班同学的语言文明习惯……对于这样的话题，学生总乐此不疲地去调查，去实践，去查找资料，用他们自己的思维方式去了解一些属于他们自己的东西，在不断地对比与自我反省中，学生的能力强了，意识强了，写作的题材也多了。有一次，为了写好校园里的菊花，习作前，全班同学“八仙过海，各显神通”，最多的一个同学竟找来了一百多种菊花的有关资料及图片！同时学生以日记形式记录自己收集和观察的经过，学生的日记愈来愈精彩。二、语言的组织是关键学生学会了做生活的有心人，写作的素材几乎能随手拈来了，可如果不能有顺序地把材料组织起来，写出来的文章还是杂乱无章的。这吋候教师就该果断地发挥主导者的作用，把此刻如迷路般的孩子正确地领冋“家”。小学生的语言还主要停留在模仿阶段，针对这一特点，在写作指导中应该充分发挥教材的示范作用。教师在平常的教学过程中要有意识地贯穿写法的指导，教会学生“言之奋序”。例如在教学《变色龙》一文时，对描写变色龙外形的段落我让学生反复读，说说作者写了变色龙的哪些部位？学生找出后，我引导他们概括描写动物外形的顺序:整体一一局部，除此之外，再适当扩展，还可按局部一一整体的顺序写，但不管怎样都必须遵循一个原则，都要抓住典型，突出重点。在随后的日记中，我让学生仔细观察一种动物并记录下它的特点。大部分学生都己能按顺序奋条不紊地介绍自己的所见所感，可有一个同学是这样写小狗的：“小狗尖尖的耳朵，鼻子特别灵敏，四条腿虽然短却很有力，有一点动静就迅速地奔跑。它的牙还很锋利，连骨头都能啃碎。它全身的毛光滑柔软，摸了真舒服。当闻到有肉的味道吋，它就摇着尾巴去寻找……”对于这样的文章，我找了小黑板仔细誊写下来，首先肯定了他观察的仔细，然后让全班同学一起帮他修改润色。人家很快发现了他文中的不足并正确地改正了过来。通过这一训练，不仅是这位冋学受到了教育，全班同学都受益非浅，对于在写作中要注意顺序的印象就更深刻了。此外，在课后还要让学生注意积累。在平常的阅读中，做到“不动笔墨不读书”，读到有所悟的文字，日记中可适当摘抄，并对摘抄内容能够简单评述。就在这样周而复始的诵读和积累中，学生的写作水平自然进步很快。三、师生情感的交流是桥梁新课标明确指出，学生...